范瑩潔

【摘 要】小學(xué)英語教材中編排了精彩的文本，為寫作提升了參考的范本。教師通過組織學(xué)生立足教材文本，聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生英語寫作的素材，掌握必要的寫作方法，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在英語寫作時(shí)做到有事可寫、有法可用、有感可發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀文本 寫作教學(xué)

無論何時(shí)，教材都是學(xué)習(xí)活動開展的依據(jù)。在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時(shí)，教師需要依托小學(xué)英語教材中的精彩文本，引導(dǎo)學(xué)生豐富英語詞匯，夯實(shí)句型語法知識，聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，克服英語寫作中無話可說的難題，學(xué)習(xí)文本的寫作方法，讓學(xué)生的英語表達(dá)更加清晰、完整，乃至優(yōu)美精彩。

一、根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系生活，讓學(xué)生有事可寫

對于很多小學(xué)生來說，英語寫作困難的一個(gè)主要原因就是沒有事情可以寫。因此，教師需要根據(jù)教材中設(shè)計(jì)的文本內(nèi)容，促發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)經(jīng)歷，尋找適合的寫作素材，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，產(chǎn)生表達(dá)的強(qiáng)烈意愿，讓學(xué)生心中有事可寫，有話可說。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級下冊Unit 8 Birthdays時(shí)，教師聯(lián)系五年級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合“Birthday”這個(gè)主題，讓學(xué)生完成一篇有關(guān)“慶祝生日”的英文練筆。“Boys and girls， do you like to spend your birthday？”教師問，“How do you want to celebrate your birthday？”學(xué)生們開始回想自己過生日時(shí)的場景。“Yes， I like birthday very much.”“I would like my family and good friends get together to spend a good time.”“I want to have a birthday party to have a good time on my birthday.”學(xué)生們說起自己熟悉的內(nèi)容，思維被激活了。“Well. Could you describe your birthday celebration for us？”學(xué)生們迅速將大腦呈現(xiàn)的情景描述下來，順利地完成英語寫作。

教材文本內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有很強(qiáng)的相關(guān)性，也是激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的源頭。教師借助文本內(nèi)容，促使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，挖掘?qū)懽鞑牧?，使學(xué)生寫出的作文不再空洞，富于變化。

二、依托文本形式結(jié)合生活，讓學(xué)生有法可用

英語教材上的各種文本體現(xiàn)了不同的英語寫作形式，教師結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生深入分析文本的寫作形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的寫作方法，學(xué)習(xí)文本的構(gòu)思與組材技巧，開展英語寫作訓(xùn)練，使學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作方法，寫出結(jié)構(gòu)完整、思路清晰的英語作文。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends時(shí)，教師通過了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生們絕大多數(shù)都喜歡小動物，讓學(xué)生先閱讀學(xué)習(xí)?！癗ow please read the‘story timepart and learn how to describe animal friends.”教師說。學(xué)生們開始認(rèn)真閱讀Story time部分，發(fā)現(xiàn)文本對于“動物朋友”的介紹都是描述動物的外形，包括動物的顏色、體形等。學(xué)生們在介紹自己的動物朋友時(shí)，教師讓學(xué)生模仿文本的形式。有學(xué)生寫道：“I have a good animal friend. It is yellow. It has four legs and short tails. It runs fast and often helps me to do things. What is my good animal friend？”學(xué)生們通過對教材文本的模仿和創(chuàng)新，掌握了英語寫作的常用方法，提高了英語寫作能力。

從教材文本的形式、結(jié)構(gòu)著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，組織學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，模仿文本的形式，合理組織材料，積累應(yīng)用寫作方法的經(jīng)驗(yàn)，熟練應(yīng)對各種文體的寫作。

三、按照文本主題揭示生活，讓學(xué)生有感可發(fā)

小學(xué)生對生活的感受力和領(lǐng)悟力普遍較弱，教師通過對英語教材文本的深入解讀，體會文本中的細(xì)微情感，引起學(xué)生思想情感上的共鳴，讓學(xué)生在英語寫作時(shí)可以更好地聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自身強(qiáng)烈的情感，體驗(yàn)英語寫作的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生在寫作時(shí)的愉悅體驗(yàn)，寫出情感真實(shí)、內(nèi)容感人的英語作文。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級上冊Unit 4 Hobbies時(shí)，教師由學(xué)生的業(yè)余生活談起，“What are your hobbies？”教師問，“Could you give us some good examples？” 學(xué)生們開始聯(lián)想自己的業(yè)余愛好?！癐 like sports， such as play basketball， play table tennis and so on.”“I like reading very much.”學(xué)生們嘗試用英語介紹自己的業(yè)余愛好。“Well done. Some boys hobbies are playing games on computers.”教師說，“Do you think playing games is a good hobby？”學(xué)生們回答：“No.”“What hobbies are benefit for your study and growing up？”教師問，喚醒學(xué)生的積極情感，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生們對自己喜歡的業(yè)余愛好有著深刻的感觸，比較順利地完成寫作。

教師通過對英語教材中文本的解讀與分析，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文本的主題，體會文本中的情感，促使學(xué)生更好地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的感受，讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的情感表達(dá)需要，寫出具有真情實(shí)感的英語作文。

總之，教材中的文本是進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的根本依據(jù)，學(xué)生的生活實(shí)際是完成寫作的重要基礎(chǔ)。教師將文本與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來，教會學(xué)生英語寫作方法，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的有話想說，有感而發(fā)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，從而輕松地應(yīng)對英語寫作，讓學(xué)生寫出的英語作文更加精彩生動。