顧妍焱

【摘 要】很多家長以及幼兒教育機(jī)構(gòu)將對幼兒教育的重點(diǎn)放在了智力以及能力的發(fā)展上，而忽略了對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果就是很多幼兒缺乏自信，做事時唯唯諾諾。而幼兒時期是一個人性格發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果在這個時段不能很好地培養(yǎng)其自信心，很可能對其將來產(chǎn)生很大的消極影響。本文是筆者對“稚語心聲”活動能夠如何有效促進(jìn)幼兒自信心的樹立的個人看法，希望對廣大家長及幼兒教育工作者有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】稚語心聲活動 幼兒自信心 促進(jìn)

稚語心聲活動是教師與幼兒之間的一種交流方式，可以是一個問題的解答，也可以是一次簡單的演講等，其不拘一格的形式?jīng)Q定了以這種方式進(jìn)行交流，幼兒不會有心理包袱，能夠更好的使幼兒與教師進(jìn)行心靈的交換。每一次交流過程中，教師對幼兒的肯定和贊揚(yáng)、其他小朋友的關(guān)注，都將成為最大的鼓勵，促進(jìn)幼兒樹立起自信心。

一、能讓教師更好的關(guān)心、注意到每一個孩子

具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望應(yīng)該是大部分幼兒的天性，他們渴望受到大家的關(guān)注，喜歡熱鬧的氛圍，然而缺乏自信心的幼兒往往表現(xiàn)的有些沉默，甚至是不合群。然而在平時的教學(xué)過程中，教師的關(guān)注重點(diǎn)往往是那些善于表現(xiàn)自己，在課堂上非?；钴S的孩子，同時也更容易在不知不覺中給予他們更多的肯定，相應(yīng)的對于那些內(nèi)向、不善于表達(dá)自己的孩子關(guān)注的就會少一些。每個幼兒都希望受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，在他們眼中這是一種肯定，而通過“稚語心聲”活動的開展，教師能夠?qū)γ總€孩子都有所關(guān)注，通過不同形式的交流，不僅僅能夠更好的發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行更有針對性的教育，還能夠更加清晰的把控孩子的心理、情感狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)問題時及時進(jìn)行引導(dǎo)疏通。同時對那些沉默的學(xué)生不能放任不管，要幫助他們找打自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，幫助他們?nèi)谌爰w。這樣將自己對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)體現(xiàn)在具體行動上，才能真正增進(jìn)師生之間的感情，建立相互之間的信任度。

例如，在一次“稚語心聲”活動開展過程中，有個非常內(nèi)向的小女孩提出了一個問題：蝴蝶為什么這么漂亮？我先對這個問題進(jìn)行了簡單的回答，大部分蝴蝶非常艷麗的原因是為了使自己在采食花蜜時更加安全，還有一部分原因是為了吸引異性。但是一次交流不能僅僅以一個問題結(jié)束，我試著對孩子問道：你為什么想到要問這個問題呢？孩子有些害羞的回答道：因?yàn)槲蚁矚g蝴蝶，我媽媽前幾天帶我去博物館看了好多漂亮的蝴蝶標(biāo)本。然后我就順勢讓她將她在博物館看到東西進(jìn)行簡單的描述。剛開始孩子還有些不適應(yīng)，但是當(dāng)看到自己喜歡的東西也能引起大家的興趣時，孩子膽子就大了許多，語言表達(dá)也更加流暢，整個人變得“閃閃發(fā)光”。我相信進(jìn)過這次的提問和演講，對她自信心的提升有非常大的幫助。

二、對孩子有一個更加積極的評價和認(rèn)識

由于幼兒時期每個孩子的身心發(fā)育程度、所處的環(huán)境以及受到的教育程度均有所不同，因此幼兒間存在的差異往往較大，每個孩子的優(yōu)勢以及強(qiáng)項(xiàng)都不一樣，這就需要教師通過不斷的交流加深對每個孩子的了解，盡早找到孩子身上的閃光點(diǎn)，給予其積極正面的評價，還要能及時看到孩子的進(jìn)步，給予肯定，進(jìn)而滿足幼兒渴望得到肯定、夸獎的心理需求，這樣一來，不僅能夠幫助孩子樹立自信心，還能促使其充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和長處，并且保持下去。

另外，如果孩子表達(dá)出對完成某件事具有強(qiáng)烈的意愿時，教師不能因不相信孩子的能力去阻止，而是要幫助孩子制定一個切實(shí)可行的計(jì)劃，然后鼓勵他堅(jiān)持下去，即使最后并沒有成功，但是計(jì)劃中每一個小目標(biāo)的完成都對孩子自信心的樹立有極大的促進(jìn)作用。

三、要請家長參與，共同幫助孩子樹立自信

“稚語心聲”活動的開展還應(yīng)該讓家長一同參與，因?yàn)槌私處熤?，家長的教育理念以及教育方式對孩子的成長也起著非常重要的作用，尤其是自信心的樹立，一個健康并且溫馨的家庭環(huán)境能夠非常有效的促進(jìn)孩子自信心的形成。而就目前來看，很多家長對孩子的教育沒有一個正確的認(rèn)識，容易走向極端，例如不考慮孩子的實(shí)際情況，對孩子有過高的要求，使其總是因?yàn)檫_(dá)不到要求而遭受過多的失敗，在做事時總是會產(chǎn)生莫名的緊迫感與恐懼感，長時間下去對孩子自信的樹立會產(chǎn)生毀滅性的打擊。

因此讓家長、教師與孩子一同參與到“稚語心聲”活動中來，能夠讓家長對孩子又一個更加深入的了解，同時對幼兒教育有一個正確的認(rèn)識，讓家長與教師在教育孩子時相互合作，步調(diào)一致，以合理的標(biāo)準(zhǔn)、正確的方式教導(dǎo)孩子，促進(jìn)其自信的培養(yǎng)。

【結(jié) 語】

總而言之，通過“稚語心聲”活動的開展，能夠非常有效地幫助孩子樹立自信心。這就要求教師與家長通力合作，不僅做到“一切為了孩子”，還要“為了孩子的一切”共同努力，幫助孩子在身心方面都能得到更加良好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李瑾.稚語心聲活動讓孩子更自信【J】.科普童話：新課堂，2017（6）

【2】許玲玲.幼兒“稚語心聲”活動開展策略【J】.科普童話：新課堂，2017（10X）

【3】張劍瑩.“稚語心聲”活動對幼兒多元化發(fā)展的有效促進(jìn)【J】.散文百家（新語文活頁），2016（9）