程永華
【摘 要】一篇議論文是否成功關(guān)鍵就在于論據(jù)的選擇,選擇真實的、典型的、豐富的論據(jù)來進(jìn)行寫作,不僅能夠讓論點更加具有信服度,還能夠讓整體作文更加流暢亮眼。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】高中生 議論文 運(yùn)用 論據(jù) 要求
在高中語文教學(xué)過程中,作文教學(xué)是整體教程的重中之重。作文,占據(jù)著高考語文的很大一部分分值,因此無論是教師還是學(xué)生都迫切的希望作文水平能夠得到有效地提升。但是在實際的教學(xué)中,我們卻經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的作文不盡人意,這一問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生整體語文水平的進(jìn)步。尤其是在學(xué)習(xí)寫議論文的時候,很多學(xué)生都感染茫然不知所措。本文將針對議論文中的論據(jù)運(yùn)用要求提出幾點建議,希望能夠為廣大高中生帶來幫助。
一、論據(jù)的選擇要真實有力
很多高中生在學(xué)習(xí)寫作議論文的時候,都會出現(xiàn)一些論據(jù)不夠真實的問題。具體來說,就是學(xué)生針對論點找到的論據(jù)不夠有說服力,讓人在看到論據(jù)之后內(nèi)心產(chǎn)生懷疑。議論文的寫作,最重要的就是論據(jù)真實,模棱兩可的論據(jù)不僅無法提高一篇文章的整體水平,反而還會讓人看到寫作者內(nèi)心的不自信。人們常說“鐵證如山”,確鑿的證據(jù)如同大山一樣屹立不倒,在議論文中也是如此,真實可靠、確鑿無誤的論據(jù)能夠讓文章更具力量,讀起來也更加蕩氣回腸。因此,高中生在運(yùn)用論據(jù)的時候,首先要做的事情就是確保論據(jù)的真實,找一些有考證的論據(jù)來對論點進(jìn)行闡述,這樣一來才能夠讓整體文章更加具有可讀性。
在對學(xué)生的作文進(jìn)行批改時,我經(jīng)常會看到學(xué)生在議論文中寫出論據(jù)的時候用“據(jù)說”“曾經(jīng)有人說過”“我曾聽聞”“有人說”等字眼,試想,如果一篇需要真實論據(jù)的文章中出現(xiàn)這些具有主觀性的、模糊的字眼,是否還能夠讓讀者信服呢?答案肯定是否定的。舉個例子,某位學(xué)生在作文中寫過這樣的一句話“據(jù)說一個曾培養(yǎng)出世界游泳冠軍的教練本人是只旱鴨子?!蔽覀儊矸治鲞@句話,且先不論這個論據(jù)是否真實的發(fā)生過,光是這句話里的“據(jù)說”就沒辦法確定它的真實性。類似于“據(jù)說”這樣的詞語,著實不適合運(yùn)用在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文中,會給人帶來一種編瞎話騙人的感覺。如果這件事是真實的,那么就寫出發(fā)生的時間、地點等必要信息,比如,“在某年某地某屆的世界游泳大賽上,某項冠軍發(fā)現(xiàn)自己的教練其實并不會游泳……”這樣真實發(fā)生過的、有記載的論據(jù),才能夠讓作文增光添色。
一、論據(jù)的選擇要注重典型
好的論據(jù)不僅要真實,還要具有典型的特點。什么是典型的論據(jù)呢?簡言之,典型的論據(jù)就是能夠反映出事物本質(zhì)的材料,這樣的論據(jù)一擺出來,就能夠有力地證明議論文中的論點。雖然說一些劍走偏鋒的論據(jù)有時候也能夠展現(xiàn)出獨特的魅力,但是針對當(dāng)前大分部高中生的寫作水平來說,筆者還是建議教師在開展寫作教學(xué)時教導(dǎo)學(xué)生選擇典型的論據(jù)來進(jìn)行論證。比如,有的學(xué)生在寫議論文的時候,經(jīng)常會一時間找不到合適的典型論據(jù),因此,便利用一些自己身邊發(fā)生的事情作為論據(jù),這些事情雖然真實,但是論證能力較弱,沒辦法發(fā)揮出最高的作用,如果使用不得當(dāng),反而還會使得作文水平變得更低。
比如,某位學(xué)生在對“學(xué)習(xí)需要恒心、毅力和刻苦的精神”這一論點進(jìn)行論證的時候,選擇了一個發(fā)生在自己身邊的故事作為論據(jù),他寫自己的表哥從小勤奮刻苦,經(jīng)過不斷地努力最終考上一所心儀的大學(xué),我們不能說這樣的論據(jù)不能用,但是顯然這個論據(jù)用在這里并沒有完全的論證作文的論點。如果我們把這個普通的、生活化的論據(jù)換成一些典型的論據(jù),如車胤為了讀書,不惜囊螢映雪;王羲之在學(xué)習(xí)書法時,整整寫了十八缸水,成為我國一代書圣等等,這樣的論證效果可見而知。所以,高中生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)多積累、多閱讀,在寫議論文時,針對自己的論點要盡量選擇眾人所熟知的、有情感共鳴的典型論據(jù)來進(jìn)行論證。
二、論據(jù)的選擇要豐富多彩
想要寫出一篇好的議論文,除了要確定自己的論點之外,還要選擇精彩的論據(jù)去豐富論點,讓論點變得更加具有信服力。在開展寫作教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高中生在寫議論文的時候有一個通病,那就是他們會對一個效果并不明顯的論據(jù)進(jìn)行過分的渲染,從而導(dǎo)致文章句式啰嗦,可讀性大打折扣。在寫議論文的過程中,每一個論點對應(yīng)的論據(jù)數(shù)量是有一定規(guī)律的,比如,內(nèi)容豐富的長論據(jù)一般使用一個,或者用一個長的一個短的來對一個論點進(jìn)行論證。還有一些短的論據(jù),這類論據(jù)一個三個為一組,共同論證一個論點。也就是說,學(xué)生在選擇論據(jù)的時候,要盡可能的讓論據(jù)更加豐富。無論是內(nèi)容上還是數(shù)量上,都要盡可能營造出一種高信度的感覺。
以“帶上自信的行囊”這個主題為例,為了論述自信的重要性,我班里的某位學(xué)生在作文的某一段中連續(xù)用了三位詩人及相關(guān)詩句來進(jìn)行論證:帶上自信的行囊,便有了在困境中高歌“也無風(fēng)雨也無情”的灑脫,就像那蘇軾,竹杖芒鞋,蓑笠煙雨中,才能自信地吟出“大江東去”,就像那陶淵明,黑暗腐朽的封建現(xiàn)實中仍能獨居一隅,頑強(qiáng)與之對抗,獨善其行高潔本性,也像那李白,宦海浮沉,仍能自信唱出“我本楚狂人,鳳歌笑孔丘”……在這段話中,蘇軾、陶淵明、李白,都是自信的詩人,這里三個歷史人物事件使得文章更加豐滿,且顯示出了該學(xué)生優(yōu)秀的語文功底。
總的來說,一篇議論文是否成功關(guān)鍵就在于論據(jù)的選擇,選擇真實的、典型的、豐富的論據(jù)來進(jìn)行寫作,不僅能夠讓論點更加具有信服度,還能夠讓整體作文更加流暢亮眼。在這里要特別提醒一下學(xué)生,選擇論據(jù)時切不可原句照搬,要與自己的論點進(jìn)行契合的聯(lián)系,這樣才能提高自身的寫作水平。
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