摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進，傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時期的發(fā)展需求，學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)越來越受到教育主管部門和教師家長的重視，新的教育工作要求著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是新課程改革能否順利開展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識

一、 阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展的教育現(xiàn)狀

（一） 教師陳舊的教育價值觀，老套的教學(xué)方法

長期以來，應(yīng)試教育不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)興趣不足，更使教師的教育價值觀念扭曲。相當(dāng)一部分教師認(rèn)為：只要學(xué)生能在考試中考取好成績，教育工作就算成功。圍繞這一“中心思想”，數(shù)學(xué)教師在上課時就只注重書本內(nèi)容的講解，在課后布置大量的數(shù)學(xué)題目、輔導(dǎo)補課。使得學(xué)生怨聲載道，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二） 呆板的課堂教學(xué)，尷尬的師生關(guān)系

過去，課堂鴉雀無聲，井然有序的課堂秩序深受人們推崇，受傳統(tǒng)觀念影響，“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，教師是課堂的主宰者，學(xué)生只要遵守課堂紀(jì)律，被動地接受知識就是好學(xué)生。教師的教學(xué)模式，方法以及觀點不容置疑。這樣教師既不能了解學(xué)生的想法和見解，又不能很好地掌握學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)生也不一定能跟上老師的節(jié)奏，很好的消化吸收所學(xué)知識。

（三） 教師評價制度不合理，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心

“嚴(yán)師出高徒”是盡人皆知的教育學(xué)真理，更是很多教師推崇的至理名言，這種教育觀念產(chǎn)生的結(jié)果是，學(xué)生對教師言聽計從，對教師所教內(nèi)容深信不疑。還有教師為了學(xué)生成績的提高，對學(xué)生提出很多近乎苛刻的要求，偶爾的疏漏也會對學(xué)生嚴(yán)加批評，這樣學(xué)生就會覺得是給老師學(xué)的，對教師產(chǎn)生懼怕心理，逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識更無從談起。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

創(chuàng)新意識是指要靈活的運用所學(xué)到的知識或方法，通過自己的有效加工，對新問題新現(xiàn)象提出新的解決方法或者思維觀點的意識。

（一） 教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

初中是學(xué)生成長和發(fā)展的重要時期，是學(xué)生性格和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。進入初中，學(xué)生所學(xué)科目增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容繽紛多樣，很快學(xué)生的好奇心變?nèi)?，隨之而來的是學(xué)習(xí)壓力增加，這時努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要，知之者不如好之者，好知者不如樂知者，只有把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，學(xué)生才會往數(shù)學(xué)這方面投入更多的精力，才會在學(xué)習(xí)及生活中自主自發(fā)的去思考數(shù)學(xué)原理，數(shù)學(xué)知識，并運用這些所學(xué)內(nèi)容解決生活問題。

（二） 鼓勵學(xué)生勇于提出質(zhì)疑

盡信書則不如無書，有疑問才會創(chuàng)新，對所遇到的現(xiàn)象提出一個問題，對原有內(nèi)容提出一個疑問，才會有創(chuàng)新的可能，可見，提出疑問是創(chuàng)新的前提和條件。如果我們的知識只停留在別人的傳授，那或許我們還停留在原始社會。長期以來，“教師就是幫助學(xué)生解決問題的”這一傳統(tǒng)思想導(dǎo)致的現(xiàn)狀就是我們的教學(xué)以實現(xiàn)學(xué)生沒有問題為目標(biāo)，而美國德國等創(chuàng)新能力活躍的國家教育的目的則是培養(yǎng)學(xué)生“有問題”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要鼓勵學(xué)生勇于提出疑問。勇于質(zhì)疑就是拋棄以往唯書至上，人云亦云的傳統(tǒng)。勇于質(zhì)疑就是不怕嘲笑諷刺，敢于開拓思路異想天開。勇于質(zhì)疑就是不墨守成規(guī)因循守舊。教師只有在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的不同想法做法給予肯定。學(xué)生提出的書本內(nèi)容或是教師授課問題提出的質(zhì)疑教師要及時鼓勵支持。

（三） 盤活課堂，積極構(gòu)建氣氛活躍的課堂

素質(zhì)教育最根本的要求是以學(xué)生為中心，學(xué)生是教育活動的主體，教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識到這一點，轉(zhuǎn)變教師掌控的傳統(tǒng)觀念。教育的任務(wù)不是簡單的知識灌輸，更在于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的激勵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識掌握情況的差異，教師很難全面掌握每個學(xué)生的具體情況，這時教師可以根據(jù)學(xué)生的大體情況劃分若干數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們之間的交流最真實，也最有效。學(xué)生們通過小組成員之間的相互交流，將所學(xué)問題通過討論的形式進行消化。又能通過學(xué)生的互幫互助，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握薄弱的學(xué)生取得長足進步。

（四） 積極開展課外活動，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識

數(shù)學(xué)對中學(xué)乃至大學(xué)的理工學(xué)科學(xué)習(xí)都有重要意義，因此初中階段，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，努力構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)知識框架，在傳授知識的同時，讓學(xué)生了解知識出現(xiàn)的時代背景，知識理論完善的過程等。還要積極開展課外數(shù)學(xué)活動，比如，在學(xué)習(xí)相似三角形的時候，可以組織學(xué)生通過相似三角形測量學(xué)校旗桿等等，通過課外活動的開展，不僅能改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的理解，更有利于學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中去探索創(chuàng)新。

三、 結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進步的靈魂和保持活力的不竭動力。在科技發(fā)展日新月異的今天，知識不斷更新，人們的眼界不斷拓寬，只有始終保持創(chuàng)新意識，才能立足發(fā)展。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法，認(rèn)知能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，初中數(shù)學(xué)又是各門功課的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識顯得尤為重要。

參考文獻：

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作者簡介：

喬亮，山東省威海市，臨港區(qū)汪疃中學(xué)。