鄒丹華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，在課堂上盡可能地使用一些益智玩具，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，且樂(lè)意學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很大的幫助。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮益智玩具的優(yōu)勢(shì)，并有效地運(yùn)用所產(chǎn)生的積極影響進(jìn)行淺顯闡述。

關(guān)鍵詞：益智玩具；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

我們都知道，現(xiàn)代化的益智玩具在培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生某些方面的智力有著明顯的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，合理而有效地使用益智玩具，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能拓寬學(xué)生的眼界，讓他們對(duì)未知的東西產(chǎn)生無(wú)限的好奇，并通過(guò)發(fā)揮自己的想象，不斷創(chuàng)新玩具的玩法和用法，并將其用在日常的學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)習(xí)效率，還提升了學(xué)生的觀(guān)察能力、思考能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而在潛移默化中增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生心理需求和興趣愛(ài)好的益智玩具，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效且高效，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、益智玩具的運(yùn)用，有助于小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)

于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，卻也是極具抽象性和復(fù)雜性的學(xué)科。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科還比較陌生，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的第一步。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地使用益智玩具，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念簡(jiǎn)單化，單一的形式多樣化，而且有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知的學(xué)習(xí)、理解和掌握，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)新知，探索新知。另外，小學(xué)生的心智發(fā)育尚未完全，所以其對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)有一定的難度，玩具對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只是單純的喜歡玩而已，更喜歡拿各種玩具進(jìn)行拼湊，擺出各種各樣的圖案，并根據(jù)自己所擺出來(lái)的圖案，在紙上畫(huà)一畫(huà)。所以，教師在上有關(guān)圖形的內(nèi)容之時(shí)，就可以使用益智玩具，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)課堂。例如，在講解“三角形面積計(jì)算”這一內(nèi)容的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備幾組形狀不一的益智玩具，讓學(xué)生分組，自己動(dòng)手?jǐn)[出三角形圖案，并通過(guò)自己探究、小組討論，加之教師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并歸納出三角形的面積公式，再將所得圖案進(jìn)行拼接、測(cè)量，從而驗(yàn)證自己得出的結(jié)論是否合理、是否正確。不難發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)者和操作者，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，然后學(xué)會(huì)了如何計(jì)算三角形的面積，更高效地理解了本堂課的數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、思考能力，創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作的能力，使得整堂數(shù)學(xué)課有聲有色，活而不亂，得到良好的教學(xué)反饋。

二、益智玩具的運(yùn)用，要把握時(shí)機(jī)使其有效且高效

益智玩具只有合理運(yùn)用，才能最大地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用益智玩具，讓學(xué)生手腦并用，并將自己的觀(guān)察、思維、想象、語(yǔ)言等有機(jī)地結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)概念和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的記憶和掌握。但是，益智玩具要在課堂上予以合理的運(yùn)用，教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取最適合本堂課的益智玩具，而且要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，使其在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮最大的作用，使玩具的操作有效且高效，恰到好處。而且，教師還要很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因?yàn)樾W(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，看到新奇的益智玩具必定會(huì)高興得手舞足蹈，從而搞亂課堂秩序，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，不能隨意擺弄益智玩具，要按照教師的要求，一步一步進(jìn)行合理而規(guī)范的操作，這樣才能把益智玩具的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

三、益智玩具的運(yùn)用，有助于數(shù)學(xué)思想的滲透

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)極具抽象思維的學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，益智玩具的有效運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種愛(ài)好，從而提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓數(shù)學(xué)不再是學(xué)習(xí)中的一大難題。譬如，在教授有關(guān)圖形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要教學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思考方法，在做題的過(guò)程中，變換自己原來(lái)的想法，讓分析、思考、歸納、轉(zhuǎn)化等方法有機(jī)地結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地使用益智玩具，例如，通過(guò)學(xué)生擺弄和測(cè)量，得出各種圖形的面積公式，并通過(guò)拼湊、移動(dòng)、轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)方式等發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想滲透在日常的學(xué)習(xí)中。益智玩具的使用，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在學(xué)習(xí)和探究中。毋庸置疑，益智玩具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，益智玩具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，讓數(shù)學(xué)思想滲透到日常的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高有著不可替代的作用。