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        課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

        2016-12-20 22:12:20俞明年
        甘肅教育 2016年22期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用優(yōu)勢(shì)注意問(wèn)題信息技術(shù)

        俞明年

        【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);注意問(wèn)題

        【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)22—0051—01

        一、課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

        1. 合理運(yùn)用多媒體課件,刺激學(xué)生聽(tīng)視覺(jué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)?;A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性,激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過(guò)程中,教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件,如生動(dòng)形象的圖片和栩栩如生的動(dòng)畫(huà)。語(yǔ)言、圖象和聲音同時(shí)作用于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、視、觸等各種感覺(jué),活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中最大限度地做到學(xué)中有樂(lè)并獲取語(yǔ)言知識(shí),這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        2. 運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展和深入,情景教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方法和手段,即在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境,能使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,并且效果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景,把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn),將有助于學(xué)生理解課文,有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說(shuō)話和寫(xiě)作的能力。

        3. 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。多媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力,利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。筆者堅(jiān)持每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生以磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為準(zhǔn),還常利用課外活動(dòng)或自習(xí)課時(shí)間播放有趣味的錄像和 FLASH 課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外,在有條件的學(xué)校,教師還可以利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用監(jiān)聽(tīng)教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)聽(tīng)檢查學(xué)生的聽(tīng)音情況,并適時(shí)地給予指導(dǎo)。利用多媒體技術(shù)既能促進(jìn)學(xué)生積極思維,又能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

        4. 運(yùn)用多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,優(yōu)化思維方式。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,全面開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此,在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí),多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”,對(duì)舊知識(shí)總結(jié)歸納并結(jié)合新學(xué)知識(shí)找到合理高效的學(xué)習(xí)方法。

        二、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

        1. 過(guò)分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。以板書(shū)為例,有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板,這是不合理的,因?yàn)槠聊恢荒茉诙虝旱臅r(shí)間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容,我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點(diǎn),這勢(shì)必影響了學(xué)生對(duì)整篇文章的把握。另外,教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對(duì)黑板板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)更改,但是,如果教師一旦將整個(gè)教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都輸入計(jì)算機(jī),課上很難對(duì)其更改。所以,我們不能有了先進(jìn)的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。

        2. 英語(yǔ)教師的多媒體教學(xué)技能滯后。許多英語(yǔ)教師在需要課件時(shí),往往是提出教學(xué)設(shè)想,請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師做課件并由計(jì)算機(jī)教師教他們操作,甚至在授課時(shí)還需要計(jì)算機(jī)教師一旁協(xié)助。由于計(jì)算機(jī)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的具體教學(xué)方法和材料的表現(xiàn)形式不夠精通,而英語(yǔ)教師由于電腦知識(shí)的缺乏也不能將多媒體的各項(xiàng)功能發(fā)揮得淋漓盡致,所以這樣制作出來(lái)的課件很難做到既符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)?;蛘哂行┯⒄Z(yǔ)教師雖具備一些課件制作知識(shí),但也只是把黑板板書(shū)搬到屏幕上,把錄音、錄像和幻燈片簡(jiǎn)單地組合在一起,并未充分發(fā)揮多媒體的效能。這就要求我們英語(yǔ)教師要努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí),盡快成為一名精通多媒體技術(shù)的優(yōu)秀教師。

        3. 錯(cuò)用或?yàn)E用多媒體。有的教師為了更多地?fù)碛鞋F(xiàn)代化的氣息,恨不得把所有的效能派上用場(chǎng),精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂(lè)、三維動(dòng)畫(huà),五花八門(mén)的信息一一呈現(xiàn),從表面上看,學(xué)生的興趣似乎很濃,事實(shí)上,學(xué)生被過(guò)多的花哨信息干擾,過(guò)多的無(wú)意注意使學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量就小,這樣也不可能在有限課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。我們必須意識(shí)到,英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)師生的語(yǔ)言交流才能提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。所以,在很多時(shí)候多媒體無(wú)法取代教師的作用。作為輔助工具的多媒體,即使是最現(xiàn)代化的教學(xué)工具,也只能為教師所用,若使用得當(dāng)才能達(dá)到事半功倍的效果,否則會(huì)適得其反。

        編輯:郭裕嘉

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