王曉紅

近年來，我校連續(xù)舉辦了一系列師生喜聞樂見、豐富多彩的讀書活動，對學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書，擴(kuò)大閱讀量，加厚文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)人文精神，提高綜合素養(yǎng)，夯實(shí)成長根基確實(shí)產(chǎn)生了積極的推動作用。但是，在讓學(xué)生讀“有字書”的同時(shí)，還應(yīng)該讀“無字書”，所謂讀萬卷書、行萬里路，閱讀與閱歷同步成長，亦不失為讀書的長遠(yuǎn)境界。

一、無字書的含義

周恩來同志說，做有心人，讀無字書。魯迅先生也說過，要用自己的眼睛，去讀世間這本無字大書。時(shí)下，學(xué)生出家門關(guān)在校園內(nèi)，出校門回家又關(guān)進(jìn)小家里，稻麥不分、五谷不辨、不尊老愛幼一類的事并非沒有，這些都和學(xué)生走向社會課堂時(shí)間少、缺乏生活積累密切相關(guān)。

書本是書，實(shí)踐、生活更是一部值得仔細(xì)研讀的無字大書，社會人生更是一個(gè)蘊(yùn)涵豐富、魅力無盡、雖百讀而不能窮盡其智慧的大課堂。我國著名教育家陶行知先生對此更有精辟的闡述：“花草是活書，樹木是活書，飛禽、走獸、小蟲、微生物是活書，山川湖海、風(fēng)云雷電、天體運(yùn)行都是活書。活的人、活的問題、活的文化、活的世界、活的宇宙、活的變化都是活的知識寶庫，都是活的書?！被顣鞘裁?？社會、生活和人。這里說的“活書”，也就是內(nèi)容廣博、深邃的無字之書。

二、無字書的重要性

假如說讀有字的書、有形的書，能讓學(xué)生學(xué)到更多知識，豐富學(xué)生的智慧儲藏，擴(kuò)展思維的視野，那么讀無字的書、無形的書，則能夠?yàn)閷W(xué)生直接提供行動的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得從書本中難以覓到的書香。因?yàn)楸绕饡局R來，人生、社會、宇宙這本無字大書，具有更廣闊、更豐富、更生動的內(nèi)容。

對青少年來說，也許父親母親就是兩本好書，老師就是一本好書，生活就是一本百科全書。我們或許還記得，司馬遷10歲誦讀古文，學(xué)識日進(jìn)，20歲開始長途游歷，廣泛接觸社會，體察民情民俗，才寫出了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。李白與杜甫，都是讀萬卷書，行萬里路，歷盡滄桑，而成為“詩仙”“詩圣”的。李時(shí)珍跋山涉水，品嘗百草，著出《百草綱目》經(jīng)典醫(yī)著。徐霞客翻山越嶺，歷盡艱辛，足跡遍布大江南北，通過對祖國的地貌、水文、地質(zhì)等細(xì)致考察，寫出了《徐霞客游記》這部地理巨著。高爾基當(dāng)年流浪街頭，歷經(jīng)憂患，深讀了世間這本“無字書”，才寫出了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，終成文壇巨匠。還有毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家青少年時(shí)期的故事，他們都是通過讀社會、生活這本無字之書，才成就了一代偉人和宏圖大業(yè)。由此可見，讀無字書，可以增長見識，啟人心智，陶冶情操，凈化心靈，改變?nèi)说男愿衽c態(tài)度，為決定人生走向奠基。

三、無字書怎樣讀

讀有字書易，讀無字書難；讀字面書易，讀字后書難。讀無字書，強(qiáng)調(diào)的是“讀”。這個(gè)“讀”，也像讀有字書那樣需要用嘴、用眼、用心，但比起讀有字書來，則要求更高了。說到底，讀無字書中的“讀”不是具體的讀，而是體驗(yàn)，是體味，是感悟。因?yàn)闊o字書——社會生活中的一切，一草一木、一山一水、一事一物……每一處都有故事，或精彩、或平淡，但都需要學(xué)生用心去看，用心去聽，用心去讀，只有這樣，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正屬于自己的東西。

那么，怎樣教學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，讀好這本無字書呢？我認(rèn)為，要做到以下三點(diǎn)：

1.處處留心，注意觀察

“處處留心皆學(xué)問?！敝灰粜娜ニ褜?，到處都有可以學(xué)習(xí)的東西?？v觀古今，看世界，多少有成就的學(xué)問家、發(fā)明家和科學(xué)家，無不靠留心而獲得獨(dú)家灼見，萌發(fā)創(chuàng)新之念！瓦特留心茶壺蓋在燒開后的跳動發(fā)明了蒸汽機(jī)，魯班砍柴時(shí)被茅草長葉的一排小齒將自己的手指割破而發(fā)明了鋸子……

2.不畏艱辛，勤學(xué)好問

我們常說，學(xué)問，學(xué)問，是問出來的。養(yǎng)成“每事問”的習(xí)慣，可以得到許多書本上得不到的東西。明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底，有一次，宋濂為了搞清楚一個(gè)問題，三次冒雪去請教已經(jīng)不收學(xué)生的夢吉老師，最終老師被他的誠心所感動，耐心解答了他的問題。后來，宋濂為了求得更多的學(xué)問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為聞名遐邇的散文家。

3.勤于實(shí)踐，注意積累

向生活學(xué)習(xí)，也同向書本學(xué)習(xí)一樣，也是“書到用時(shí)方恨少”，這就要靠積累。積累的東西多了，也就像農(nóng)民說的“手中有糧，心中不慌”，你就可以厚積薄發(fā)，應(yīng)付自如。積累得多了，不僅是知識面的放大，而且是在認(rèn)知層次上產(chǎn)生飛躍，頭腦的靈活度，思維的活躍度，都會得以提高和增強(qiáng)。因此，應(yīng)像記讀書筆記一樣，將生活中學(xué)到的東西，用日記或筆記的形式保留下來。這樣不但積累了資料，而且鍛煉了頭腦、填充了頭腦。同時(shí)學(xué)校要開發(fā)綜合社會實(shí)踐活動課，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，多為學(xué)生提供一些實(shí)踐活動基地，擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們在社會這個(gè)大課堂里積累知識，健康成長。

懇請我們的學(xué)校、老師，千萬不要把這一代人當(dāng)做“兩耳不聞窗外事，一心只讀有字書”的書蠹、書癡來培養(yǎng)，因?yàn)檫@樣的人生只有長度和寬度，沒有思想的力度和精神的深度。讓孩子們多讀一些“無字之書”吧，在自然和社會的大風(fēng)大浪里有無窮的營養(yǎng)正等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去開掘、去收藏，而這也正是教育永恒的價(jià)值追求。

編輯 趙飛飛