師會(huì)琴

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的形成階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要影響。從我國(guó)整體的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足素質(zhì)教育的要求，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)在必行。通過生活情境方法，將小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生最為熟悉的生活情境聯(lián)系在一起，既可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：生活情境方法 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

生活情境教學(xué)法是一種在教學(xué)活動(dòng)中較為常用的教學(xué)方法，通過運(yùn)用生活情境教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而有效提高整體教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活情境方法十分重要也十分必要。小學(xué)生由于受到年齡的限制，其自主性、自律性、思維能力等都比較弱，但是小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，比如他們對(duì)于生活中的事物都充滿了好奇，對(duì)此，教師就可以切實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境方法開展教學(xué)，將生活情境帶入到課堂中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這樣不僅可以使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富生動(dòng)，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和思維能力。生活情境方法既然具有這么多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，那么如何在教學(xué)中合理有效運(yùn)用生活情境方法是每一個(gè)教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

一、情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生往往比較好動(dòng)活潑，枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容往往不能充分吸引其注意力。而生活中的靈動(dòng)、形象的事物則能激發(fā)小學(xué)生濃厚的好奇心和興趣度。因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)整合到生活情境之中，并利用小學(xué)生熟悉的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有利于小學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為自己的理解，降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由于小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，因此往往在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面存在一定的問題，這就需要教師在課堂上通過講解等使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到更深層次。生活情境法可以幫助教師把抽象、枯燥、空洞的數(shù)學(xué)概念等轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)、具體的事物，而這些事物通常是小學(xué)生喜聞樂見的，因此學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加深刻。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課標(biāo)要求下，實(shí)踐能力是學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生掌握課本上的指示，還能將其靈活運(yùn)用，解決生活實(shí)際問題。而生活情境法則是在教學(xué)過程中將相關(guān)知識(shí)融入生活中的實(shí)例，因此能夠在潛移默化中起到增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要作用。

二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.在教學(xué)導(dǎo)入中的運(yùn)用

一節(jié)課的成敗很大一部分的原因都在課堂的導(dǎo)入上，因此選擇一個(gè)充滿新意又能夠吸引學(xué)生的導(dǎo)入是非常重要的。老師在導(dǎo)入的時(shí)候要盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生從這個(gè)導(dǎo)入中獲得了熟悉的感覺，有的甚至是親身經(jīng)歷過的，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的積極性。舉一個(gè)例子，比如說(shuō)在“平均”這一問題的講解時(shí)，平常的講課方式很難吸引學(xué)生的興趣，所以老師可以預(yù)先準(zhǔn)備6個(gè)蘋果，分給三個(gè)同學(xué)，同學(xué)甲分得了一個(gè)，而乙同學(xué)分得了5個(gè)，丙同學(xué)沒有分到。這個(gè)時(shí)候甲和丙就會(huì)覺得老師的分法不公平，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)多，而有的同學(xué)少或沒有。接下來(lái)，老師重新分配，先給甲同學(xué)2個(gè)，乙同學(xué)1個(gè)，而丙同學(xué)則分到了3個(gè)，但是結(jié)果還是不能達(dá)到同學(xué)的滿意度，學(xué)生們依然覺得有多有少。這個(gè)時(shí)候，老師就可以提出相應(yīng)的思考的問題了，“同學(xué)們，既然你們覺得這樣分不公平，那么你們給老師想一個(gè)辦法吧，讓每一個(gè)同學(xué)都能分到一樣多的水果。”這樣學(xué)生就展開思考，老師再提出本節(jié)課的“平均”的知識(shí)。經(jīng)過知識(shí)的講解，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容有了進(jìn)一步的掌握，并且在這個(gè)情境中對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻。

2.在教學(xué)例題講解中的運(yùn)用

老師在講解例題的時(shí)候也可以引入情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)講到“人民幣的了解”這一類的例題的時(shí)候，簡(jiǎn)單的口述會(huì)讓學(xué)生感覺到很枯燥，所以可以通過讓學(xué)生扮演生活中時(shí)常會(huì)經(jīng)歷的“購(gòu)物”情境來(lái)幫助學(xué)生理解。先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組都有同學(xué)扮演售貨員，其他同學(xué)可以拿面額不等的人民幣去買東西，這個(gè)過程中，學(xué)生在給錢、找錢的過程中，不知不覺地就對(duì)“元、角、分”之間的關(guān)系深入了解了。學(xué)生在體驗(yàn)這一個(gè)情境的過程中，不僅真正地認(rèn)識(shí)到了人民幣的價(jià)值，還能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，體會(huì)到了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的巨大的作用。

3.在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中的運(yùn)用

國(guó)家開展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是能夠讓數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中的方方面面，給人們的生活帶來(lái)方便，所以現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)也不僅僅是會(huì)做習(xí)題了，而是可以把自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，使得自己的生活更加便捷。但是目前還有很多的學(xué)生只是把數(shù)學(xué)知識(shí)用在應(yīng)付考試上，而忽略了實(shí)際的應(yīng)用，甚至出現(xiàn)在考試中得高分而生活中遇到相關(guān)的問題不會(huì)解決的情況。所以老師在授課的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如說(shuō)，在學(xué)生做跳繩游戲的時(shí)候，因?yàn)槿藬?shù)比較多，所以需要分成幾個(gè)小組，那么在這個(gè)時(shí)候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的計(jì)算快速得出答案，正確分組。全班有40個(gè)學(xué)生，總共有5根跳繩，讓學(xué)生簡(jiǎn)單分成5組。這樣的問題在生活中是非常多的，尤其是集體活動(dòng)的時(shí)候。但是，現(xiàn)在還存在一個(gè)問題，就是學(xué)生不能很好地把這種方法運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，因?yàn)橛幸恍┖⒆釉谟螒虻臅r(shí)候可以快速地進(jìn)行運(yùn)算，但是在真正做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，就很難和生活聯(lián)系起來(lái)，所以常常會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問題。之所以會(huì)這樣就是因?yàn)閷W(xué)生就是把數(shù)學(xué)作為一個(gè)非常獨(dú)立的學(xué)科，沒有養(yǎng)成比較成熟的數(shù)學(xué)思維。

總之，將生活情境教學(xué)法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒈容^枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)完美地融合起來(lái)，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活，與此同時(shí)使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力得到真正提高。

參考文獻(xiàn)

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