周春霞

摘 要：中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，但隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國傳統(tǒng)文化受到一定的沖擊，尤其是青少年一代，他們酷愛流行文化，對傳統(tǒng)文化略顯淡漠。京劇進(jìn)課堂并不是“心血來潮”后“拍腦袋”的決定。就其現(xiàn)實(shí)背景來說，這是對傳統(tǒng)文化回歸的一種呼應(yīng)，是針對當(dāng)下作為“國粹”的京劇與青少年“漸行漸遠(yuǎn)”這一現(xiàn)實(shí)而采取的舉措，其象征作用和實(shí)際意義理應(yīng)得到肯定。

關(guān)鍵詞：京劇進(jìn)課堂 傳統(tǒng)文化回歸 民族文化的傳承

2010年11月16日，經(jīng)由聯(lián)合國教科文組織政府間保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會第五次會議審議，京劇成功入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。這一事件，讓許多人看清了保護(hù)京劇這一國粹的重要性和京劇進(jìn)校園的意義。在京劇兩百多年的發(fā)展歷史中，它曾經(jīng)占據(jù)著很重要的社會地位。它曾是娛樂社會百姓的重要工具，然而在近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展中，由于社會的發(fā)展、民眾生活方式的改變、娛樂方式的多元化等原因，京劇的傳承面臨著青少年學(xué)習(xí)興趣減弱、觀眾減少、愿意從事京劇表演的人難覓等現(xiàn)實(shí)問題。目前，熱愛京劇藝術(shù)的普遍以老齡觀眾居多，市場已十分狹小。相比流行文化，現(xiàn)代群體對于傳統(tǒng)戲劇的關(guān)注顯得極其微小。

京劇進(jìn)校園引發(fā)了廣泛的爭論，有人反對有人贊成。有人認(rèn)為學(xué)校就是個(gè)學(xué)習(xí)考試的地方而不是唱戲的地方，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)科目繁重，再去學(xué)習(xí)京劇，這之間的矛盾該如何協(xié)調(diào)如何解決？這樣的思想是還沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛。我不認(rèn)為京劇進(jìn)課堂會給學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來什么壓力，相反通過京劇的學(xué)習(xí)還會培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。此外京劇進(jìn)校園對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化有一定的推動作用，很有現(xiàn)實(shí)意義。

一、守住主流文化陣地意在普及和啟蒙

談起京劇進(jìn)校園，中國京劇院一級演員耿其昌首先提到流行歌曲和外來文化對當(dāng)前中小學(xué)生的影響，“我們的孩子現(xiàn)在正普遍受到流行歌曲以及圣誕節(jié)、麥當(dāng)勞等外來文化潛移默化的影響，我們漸漸喪失了自己主流文化的陣地?！?/p>

有人認(rèn)為，京劇列入中小學(xué)音樂課加大了學(xué)生壓力。耿其昌委員卻不這樣認(rèn)為，他說，音樂課不教京劇也會教其它的歌，沒有人聽說教唱流行歌曲會加大學(xué)生壓力，所以用京劇替代幾節(jié)音樂課是合乎情理的。他說，京劇進(jìn)校園，首先在于對學(xué)生的吸引。學(xué)生聽著聽著或許會發(fā)現(xiàn)另一片更廣闊的天地。由此，他們可能會對劇中的歷史情況感興趣，也有的或許會對國畫感興趣，還有的可能對琵琶等民樂感興趣?！八?，對于大力發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，京劇進(jìn)校園，只是打的先鋒?！惫⑵洳缡钦f。

京劇進(jìn)入校園一方面是通過教學(xué)讓孩子們能夠接觸到祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，不讓中國這一傳統(tǒng)文化流失，另一方面通過京劇啟蒙孩子們的藝術(shù)靈感，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中得到休息，得到身心的放松，這個(gè)和開設(shè)音樂課是同一個(gè)道理。

京劇進(jìn)校園的根本目的不是要讓學(xué)生學(xué)到多高的水平，達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，而是在于一種普及和啟蒙，“首先能吸引孩子，其次通過京劇這一國粹，能夠讓孩子去了解我國的歷史文化?！边@和中小學(xué)的音樂課本質(zhì)上是相同的，誰也沒有認(rèn)為音樂課不能上，也沒有人認(rèn)為中小學(xué)的音樂課就是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才而設(shè)立的。同樣，京劇進(jìn)校園的意義在于普及和啟蒙。

京劇進(jìn)校園，僅有進(jìn)入課堂這一個(gè)環(huán)節(jié)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我認(rèn)為京劇相對于其他的演唱形式更能吸引孩子們的興趣，京劇藝術(shù)不僅僅體現(xiàn)在唱上，它除了唱還有臉譜，服裝道具等，抓住孩子們的好奇心也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以將京劇作為一門選修課程，讓民族經(jīng)典藝術(shù)正式走進(jìn)中小學(xué)課堂。音樂課上，孩子們學(xué)唱京劇選段；舞蹈課上，孩子們學(xué)習(xí)京劇身段；美術(shù)課上，孩子們描繪著精美的臉譜；語文課上，老師們?yōu)榫﹦〕~作文字賞析。

二、京劇進(jìn)校園，正是“挽救”這一國粹的辦法之一

對于一些質(zhì)疑的人，我不禁感到不解，我們聽流行，聽搖滾，聽西方交響樂，為什么就不能聽聽我們自己的東西呢。無論京劇進(jìn)校園對于孩子們的有益影響是多或者少，總之是沒有壞處的，難道，我們非要看著這一財(cái)產(chǎn)消失在我們的世界里嗎？中國的傳統(tǒng)文化值得繼承和發(fā)揚(yáng)。沒什么好爭議的。

在我看來，京劇本來就是音樂的一種，讓京劇走入我們的音樂世界是無可厚非的。既然京劇也是種音樂，它就具有所有音樂的特性，能夠陶冶情操，豐富生活。在輕快的節(jié)奏之間，讓同學(xué)們形成一種習(xí)慣，讓京劇成為他們生活中不可缺少的一部分，耳濡目染之間增加了他們對于傳承京劇的使命感，這是其一。其二，有些同學(xué)可能本身就具有京劇天賦，只是在日常生活中，人們只注重了對孩子琴棋書畫的培養(yǎng)，忽略了本來的這一天賦，京劇課，在聽與唱之間，挖掘了一些有戲曲天賦的同學(xué)，又為京劇界尋覓了新的演員，這不是一件好事嗎？“京劇早就該走進(jìn)校園了?！本﹦∈俏覈?00多個(gè)劇種中具有全國影響力的大劇種，它凝聚了儒家精華思想，如忠孝仁義、愛國主義、家庭倫理等，對學(xué)生的教育有好處，有利于培養(yǎng)孩子的文化修養(yǎng)。我們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，孔孟精神的時(shí)候，不能忘記，京劇，也是一種文化。在其間，我們也可以學(xué)到我們想要的傳統(tǒng)文化。這就是文化藝術(shù)的相通性。

讓學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)京劇，欣賞京劇，了解京劇，教育局的這一舉動，也讓越來越多的年輕人對國粹藝術(shù)給予更多關(guān)注，使其重新煥發(fā)活力，讓這一雅俗共賞的大眾藝術(shù)國色生香。自古以來，上至皇親國戚下至貧民百姓都有人喜愛癡迷，她一定是有魅力，有生命力的。京劇進(jìn)課堂是讓孩子們通過接觸經(jīng)典作品、了解京劇常識、引導(dǎo)學(xué)生有欣賞戲曲的興趣，體驗(yàn)戲曲藝術(shù)的魅力，感受京劇表演的神韻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熱愛、繼承和發(fā)展民族的藝術(shù)文化，樹立民族精神。使孩子們不能只知道四大天王，也應(yīng)該知道梅蘭芳，知道京劇四大名旦。京劇進(jìn)課堂的意義，不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是一種培養(yǎng)、一種認(rèn)知，是轉(zhuǎn)變單一的美育為全方位素質(zhì)教育的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

一個(gè)國家要發(fā)展壯大，不僅僅是物質(zhì)上的富有更是精神上要富有，這個(gè)國家才能稱之為大國、富國。京劇這個(gè)具體的曲藝形式已經(jīng)不再重要，重要的是在京劇中蘊(yùn)含的中國的文化以及它的歷史，它是我們每個(gè)中國人最值得驕傲的，我們有義務(wù)把他傳承下去。京劇的發(fā)展也有本身發(fā)展的規(guī)律，我們只要以科學(xué)的態(tài)度對待京劇藝術(shù)，努力培養(yǎng)京劇人才，京劇藝術(shù)的普及從娃娃抓起，我想這門藝術(shù)一定會不斷的發(fā)揚(yáng)光大的。

京劇進(jìn)入校園不僅僅可以讓學(xué)生們在緊張的文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中適當(dāng)?shù)姆潘?，更可以培養(yǎng)學(xué)生的美感和陶冶情操，京劇藝術(shù)是一門儒雅的藝術(shù)，它沒有過分的喧囂和浮躁的氣氛，京劇的節(jié)奏也不是很快，這樣對于疲憊身心的放松都是很有好處的。

京劇進(jìn)校園，在傳承傳統(tǒng)文化之中陶冶教育學(xué)生，對于京劇的發(fā)展，對于學(xué)生的健康成長都是大有裨益的。從這種意義上說，京劇進(jìn)校園，受益的絕對不僅僅是京劇。