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        淺談農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題疏導(dǎo)

        2018-10-21 16:10:22張富建
        新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年12期
        關(guān)鍵詞:疏導(dǎo)留守兒童心理

        張富建

        摘 要:隨著農(nóng)村青壯年外出務(wù)工大潮的興起,農(nóng)村孩子由爺爺奶奶外公外婆或者由其他親人帶養(yǎng),留守兒童成為了廣大農(nóng)村一道亮麗的風(fēng)景線。日復(fù)一日,年復(fù)一年,農(nóng)村留守兒童心利問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,需要引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

        關(guān)鍵詞:留守兒童 心理 疏導(dǎo)

        一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題

        通過(guò)調(diào)查證明,當(dāng)前留守兒童存在許許多多的問(wèn)題,值得引起全社會(huì)的高度關(guān)注。

        1.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)整體較差

        首先,留守兒童的自我約束和管理能力較差,父母離開(kāi)了他們,他們只能和爺爺奶奶,外公外婆在一起,相對(duì)而言,上一輩人受教育水平較低,教育方式比較落后,他們不能給予孩子科學(xué)正確地指導(dǎo)方法,而且在孩子遇到難題時(shí),他們更沒(méi)有能力和意識(shí)立即引導(dǎo)孩子去解決。留守兒童的學(xué)習(xí)壓力較大。父母在外會(huì)遠(yuǎn)程遙控他們,諸如訴說(shuō)在外打工是為了送他們上學(xué),打工是如何的勞累艱辛,并單一的告訴孩子要努力學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們接受到這些信息,就覺(jué)得是自己讓父母受了罪,為了父母要好好學(xué)習(xí),但當(dāng)他們的心理狀態(tài)和成績(jī)結(jié)果發(fā)生差距時(shí),他們往往處于自責(zé)、內(nèi)疚之中,對(duì)學(xué)習(xí)造成了更加不利的影響。

        2.留守兒童的文明禮儀、行為習(xí)慣較差

        某某老師經(jīng)調(diào)查顯示:穿戴不整潔的學(xué)生,留守兒童占80%,沒(méi)勤修剪指甲,沒(méi)勤洗頭的學(xué)生,留守兒童占90%,上課東張西望不能專心聽(tīng)講的學(xué)生,留守兒童占68%,打架斗毆受老師懲罰者占76%。為什么留守兒童在這些行為中占有如此大的比例,一個(gè)關(guān)鍵原因就是缺乏父母的督導(dǎo)、教育。在他們這個(gè)年齡各方面都尚未成熟,很難自我形成良好的文明習(xí)慣,因此,父母對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育、監(jiān)控是重中之重。如若放之,任之,他們將如脫韁的野馬四處流浪,不學(xué)無(wú)術(shù),最終危害社會(huì)。

        3.留守兒童心理問(wèn)題突出

        通過(guò)走訪了解可知,留守兒童以內(nèi)向孤僻的居多,他們大多不愿意與人交談,害羞靦腆,對(duì)他人有懼怕心理。我曾做過(guò)一個(gè)活動(dòng)“當(dāng)你遇到問(wèn)題時(shí),你最愿意告訴誰(shuí)”非留守兒童的回答排前三的分別是媽媽、爸爸、同學(xué)和老師,留守兒童的回答排前三的是媽媽,誰(shuí)都不說(shuō)。由此可見(jiàn),媽媽是孩子最愿意依賴和傾訴的對(duì)象,但留守兒童的媽媽不在身邊,他們?nèi)狈Π踩?,缺乏被關(guān)愛(ài)的感覺(jué),遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的得到溝通,長(zhǎng)期壓抑在心里,最終形成了孤僻內(nèi)向的性格。此外,他們常常不聽(tīng)教育,把老師的敦敦教誨當(dāng)成耳邊風(fēng),固執(zhí)己見(jiàn),敏感善妒,不愿意與他人合作,多表現(xiàn)為獨(dú)來(lái)獨(dú)往,對(duì)情感甚為冷漠。

        二、留守兒童心里問(wèn)題的成因

        1.家庭方面

        家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人,教育意識(shí)薄弱,教育方式不當(dāng)。父母是孩子的第一任也是最重要的老師,家庭教育是兒童教育的最重要組成部分,在兒童的成長(zhǎng)中起著不可替代的作用。留守兒童存在的問(wèn)題家長(zhǎng)有著重要的責(zé)任。一來(lái)是家長(zhǎng)錯(cuò)誤的以為物質(zhì)條件是對(duì)孩子最重要的。據(jù)走訪得知,許多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子最好的方法就是給孩子多存點(diǎn)錢,送他們上學(xué),能給他們提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。在陪伴孩子與外出務(wù)工之間,他們往往選擇后者,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為光陪著孩子沒(méi)任何作用,家里太窮日子難過(guò)。二來(lái),是家長(zhǎng)教育能力與孩子教育需求之間形成了巨大的落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙著干活,缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注,至于對(duì)孩子的興趣愛(ài)好,人際交往,各種困惑等關(guān)注更是少之又少。而孩子們正處于身心都快速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)學(xué)習(xí),生活和自身都有許多問(wèn)題需要解決,而家長(zhǎng)恰好忽略了這一關(guān)鍵問(wèn)題。

        2.學(xué)校方面

        學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu),課程設(shè)置、教學(xué)理念有欠缺之處。留守兒童的家生活的不完整,在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問(wèn)題,更需要老師的關(guān)注和幫助,更需要溫暖和問(wèn)候。但由于教學(xué)理念,師資力量,辦學(xué)條件的限制和制約,農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)心理課程對(duì)孩子們加以疏導(dǎo),老師面對(duì)大量的留守兒童,也很難個(gè)個(gè)都照顧周到。

        三、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的梳理對(duì)策

        1.教育主管部門建立專門的組織機(jī)構(gòu),研究農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題并予以有效矯正

        針對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題教育人員要有足夠的耐心,要有專業(yè)的知識(shí),為留守兒童做好心理疏通。(1)教育主管部門大力培養(yǎng)一批研究留守兒童心理問(wèn)題的優(yōu)秀人才,出臺(tái)一些鼓勵(lì)措施,致使他們成為這方面的專家,從而更好的為留守兒童服務(wù)。(2)在鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)立心理疏導(dǎo)室,派專人負(fù)責(zé),每周至少對(duì)留守兒童進(jìn)行兩到三次的心理疏導(dǎo),時(shí)刻關(guān)注著他們的健康,對(duì)于有問(wèn)題的兒童及時(shí)治療。

        2.學(xué)校對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)工作要落到實(shí)處

        由于留守兒童本就缺乏監(jiān)管與愛(ài)護(hù),學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)成才的搖籃,要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任。(1)成立監(jiān)護(hù)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確分工,各監(jiān)護(hù)人員必須各司其職,擔(dān)起責(zé)任,以“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的態(tài)度來(lái)對(duì)待留守兒童。(2)學(xué)校里的德育處、辦公室、教導(dǎo)處等各部門要相互協(xié)作,多多聯(lián)系,常常溝通,切實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童的工作。

        3.加強(qiáng)父母是孩子的監(jiān)護(hù)第一責(zé)任人的意識(shí)

        最后,也是最重要的,父母作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人,應(yīng)當(dāng)盡量避免一起外出。如雙方都外出,最好把孩子安排在所工作城市一起生活。如實(shí)在是沒(méi)有辦法,父母應(yīng)該常常與孩子進(jìn)行電話或者視頻溝通,告訴孩子“我愛(ài)你之類的話”。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)和學(xué)校的聯(lián)系。如工作有變動(dòng),聯(lián)系方式有變動(dòng),應(yīng)及時(shí)通知學(xué)校方面。隨時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的情況,以便掌握心理變化,并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。并且利用寒暑假的時(shí)間把子女接到身邊,給他們機(jī)會(huì)體會(huì)家庭溫暖,父母關(guān)愛(ài)以及工作的艱辛。在盡可能的情況下,父母可以多帶孩子出去旅游一下,參觀一個(gè)人文景觀或者自然風(fēng)光,加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)與溝通,并可借此機(jī)會(huì)對(duì)孩子言傳身教。

        結(jié)語(yǔ)

        孩子是民族的未來(lái),是國(guó)家的希望,是富國(guó)強(qiáng)軍道路上的接班人。做好留守兒童的心理疏導(dǎo)問(wèn)題,關(guān)注他們的身心健康,培養(yǎng)他們良好的文明禮儀和行為習(xí)慣,促使他們成為德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生是全社會(huì)的責(zé)任。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各界要一以貫之的加強(qiáng)對(duì)留守兒童保護(hù)措施的建設(shè),給予他們更多的關(guān)照,為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境,使他們?cè)跍嘏?、和諧、充滿正能量的大家庭中生活。只有孩子們健康成長(zhǎng)了,強(qiáng)大了,國(guó)家才會(huì)更加強(qiáng)大。

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