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        大學(xué)生挫折心理教育研究

        2018-10-21 15:40:22朱靚
        新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年12期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生教育

        朱靚

        摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,大學(xué)生面臨的壓力越來(lái)越大,遇到的挫折與挑戰(zhàn)層出不窮。探討當(dāng)前大學(xué)生挫折形成的原因,從主、客觀兩個(gè)方面,分析了大學(xué)生挫折形成的主要原因,并對(duì)此提出了培養(yǎng)大學(xué)生的挫折忍耐力的措施。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生 挫折心理 教育

        當(dāng)今大學(xué)生抵抗挫折能力的減弱已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育刻不容緩,大學(xué)生挫折教育也必然是高等學(xué)校思想政治教育工作者必須認(rèn)真研究的課題之一。

        一、大學(xué)生心理受挫的原因分析

        1.個(gè)人的志向和情感問(wèn)題

        大學(xué)生談戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,但大學(xué)生思想不成熟,自控能力差,容易在感情上出現(xiàn)問(wèn)題;很多現(xiàn)實(shí)的困難也使大學(xué)生的戀愛往往成為無(wú)果之花,據(jù)統(tǒng)計(jì),大學(xué)生戀愛在畢業(yè)時(shí)還能保持戀愛關(guān)系的僅占10%左右。戀愛困擾、失戀、單相思等心理障礙使一些大學(xué)生處于情感的沼澤中不能解脫、日思夜想、焦慮失眠、抑郁寡歡。

        2.對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

        大學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化強(qiáng)、難度大,學(xué)習(xí)上要求其有較強(qiáng)的獨(dú)立性和分析性。由于習(xí)慣了中學(xué)“填鴨式”的課堂教學(xué)模式,在進(jìn)入大學(xué)的初始階段,大學(xué)生們對(duì)大學(xué)的課堂教學(xué)方式需要一個(gè)長(zhǎng)期適應(yīng)的過(guò)程。大學(xué)里教師授課內(nèi)容多、進(jìn)度快,課下又很少有教師輔導(dǎo),主要是通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)擴(kuò)充知識(shí)。這種由被動(dòng)變主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,有些學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間不適應(yīng),到了期末考試幾門功課不及格。這就給那些心理脆弱的學(xué)生造成很大的心理壓力,個(gè)別人因?yàn)檫@種過(guò)度心理刺激,產(chǎn)生了破罐子破摔的思想,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和倦怠心理,有的甚至因此而中途退學(xué)。還有一些對(duì)自我期望過(guò)高的學(xué)生,平時(shí)成績(jī)一直很好,而某次考試中有那么一兩門課考得不盡理想,由于一貫爭(zhēng)強(qiáng)好勝,對(duì)自己一點(diǎn)點(diǎn)失誤就承受不了,后悔、自責(zé),以至于在今后的學(xué)習(xí)生活中過(guò)于緊張,生怕失誤再會(huì)重演,導(dǎo)致思想負(fù)擔(dān)過(guò)重,難以集中精力好好學(xué)習(xí)。對(duì)于這種問(wèn)題心理學(xué)研究表明,需要和動(dòng)機(jī)越強(qiáng),行動(dòng)的動(dòng)力就越大,在目標(biāo)受挫時(shí)反應(yīng)也越強(qiáng)烈;其目的越具體,愿望和動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈,遇到挫折時(shí)的耐受力就越差,越容易出現(xiàn)心理障礙。

        3.對(duì)將來(lái)就業(yè)感到的壓力

        求職艱難是近幾年畢業(yè)生的最大感受,由于就業(yè)事關(guān)重大,它給人的壓力也格外沉重。這種壓力已經(jīng)波及剛?cè)胄5男律?,他們從一入校就已?jīng)背上了這個(gè)沉重的包袱。很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生就已經(jīng)開始詢問(wèn)他們將來(lái)的就業(yè)形勢(shì),開始關(guān)心他們將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題,對(duì)就業(yè)的強(qiáng)烈欲望加之對(duì)未來(lái)職業(yè)和未來(lái)生活的不確定性使學(xué)生們背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。

        4.對(duì)大學(xué)人際關(guān)系的不適應(yīng)

        大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛,渴望與他人交往,但又常常區(qū)分不清自尊和自傲、寬容和軟弱等界限;處理不好自我和他人的關(guān)系;很多學(xué)生都因不良的人際關(guān)系而心情煩躁、緊張;有的干脆逃避復(fù)雜的人際關(guān)系,把自己緊緊地封閉起來(lái)。

        5.對(duì)自己缺點(diǎn)的自卑心理

        俗話說(shuō)“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”,但一些學(xué)生卻不能正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)。他們會(huì)因身材較胖、較矮、較瘦或相貌不佳而產(chǎn)生極強(qiáng)的自卑感,自信心不足,總覺得自己矮人一等,不愿參加集體活動(dòng),不愿意與別人交往,沉默寡言、悶悶不樂(lè)。

        二、改善大學(xué)生對(duì)待挫折的建議

        1.運(yùn)用正確的自我調(diào)節(jié)來(lái)處理挫折

        引導(dǎo)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)可以從以下幾方面進(jìn)行:(1)學(xué)會(huì)正確地歸因。不能有了一次失敗,就認(rèn)為自己能力不行,殊不知這次失敗的原因很可能是多方面的,不一定是能力不足造成的。(2)選準(zhǔn)參照系。在與別人比較時(shí),應(yīng)選擇與自己各方面相類似的人和事比較,如拿自己的弱點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比,總免不了有自卑感。選擇適合的參照系,可避免自卑心理的產(chǎn)生。(3)注意自我激勵(lì)。即注意凡事應(yīng)不懷奢望,要善于自我滿足,知足常樂(lè)。制定適宜的目標(biāo),有利于提高自信心。取得成功后,可以適當(dāng)調(diào)整目標(biāo),爭(zhēng)取再次成功,在不斷成功的激勵(lì)中,增強(qiáng)信心。(4)正確地補(bǔ)償自己。首先以勤補(bǔ)拙,知道自己在某些方面有缺陷,不背思想包袱,以最大的決心和頑強(qiáng)的毅力克服這些缺陷,積極、有效地加以補(bǔ)償。其次要注意自我調(diào)節(jié),全面正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己,“失之東隅,收之桑榆”,揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑。(5)建立新的興奮點(diǎn)。在處于劣勢(shì)或弱項(xiàng)的時(shí)候,可以有意識(shí)地通過(guò)轉(zhuǎn)移話題或改變做法來(lái)調(diào)節(jié)心理,將注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的也是最能體現(xiàn)才能的活動(dòng)中去,以淡化和縮小弱項(xiàng)在心理上造成的自卑陰影、緩解緊張和壓力。

        2.建立心理咨詢室,疏通學(xué)生思想障礙

        心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)、方法和技術(shù),指導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揮自身的能力,以解決心理問(wèn)題和障礙。學(xué)??稍O(shè)立“學(xué)生心理咨詢室”,以心理咨詢門診、心理信箱等形式對(duì)學(xué)生提供幫助,教給學(xué)生遇挫后自我調(diào)節(jié)和宣泄的方式,提高他們轉(zhuǎn)化挫折的能力。一個(gè)人遇到挫折后,會(huì)有一種失敗感,繼而出現(xiàn)各種反應(yīng)的方式,或是積極健康的,或是消極破壞的,這就需要教育者積極引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我保健。其方法是多種多樣的,如調(diào)整、宣泄、升華、文飾、疏導(dǎo)等等。我們?cè)陂_展心理咨詢的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,主要選用了“支持性咨詢法”,通過(guò)鼓勵(lì)、支持,使那些面臨困難無(wú)所適從、情緒低落、心理抑郁的學(xué)生看到光明、得到依靠、恢復(fù)自信;通過(guò)解釋、疏導(dǎo),使那些缺乏健康知識(shí)或受不正確思想影響而產(chǎn)生煩惱、憂慮的學(xué)生改變認(rèn)知觀念,建立合理的適應(yīng)方式。

        3.引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待挫折

        首先,要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的客觀性。告訴他們世界是不完美的,完美只是人們的一種愿望,不完善才是真實(shí)的世界,個(gè)人遭受挫折是不可避免的,從而提高其對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)水平和心理承受能力。其次,要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的兩重性,面對(duì)挫折時(shí)要采取積極的態(tài)度,變壞事為好事,變消極為積極,這樣才能從中鍛煉自己,提高自己的能力。最后,要幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)分析挫折產(chǎn)生的原因,面臨挫折時(shí)既不怨天尤人,也不過(guò)分自責(zé),而是要通過(guò)客觀的分析,加深對(duì)自身不足的了解及對(duì)所處客觀環(huán)境的認(rèn)識(shí),及時(shí)調(diào)整個(gè)人努力的目標(biāo)。

        現(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng)爭(zhēng),有競(jìng)爭(zhēng)就必然會(huì)有成功與失敗的分化,良好的心理素質(zhì)和挫折容忍力是人才的突出特征之一,情商的作用也越來(lái)越受到人們的重視,挫折教育是時(shí)代發(fā)展的要求。相信一個(gè)良好的抗挫能力必將成為將來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)中的有力武器之一。

        參考文獻(xiàn)

        [1]周學(xué)紅.新時(shí)期大學(xué)生挫折教育瑣議[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2001,20(3):110.

        [2]向守俊,張大均.關(guān)于挫折教育的思考[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2002(5).

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