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        案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用

        2018-10-21 06:19:01王浩行
        大東方 2018年7期
        關(guān)鍵詞:初中道德與法治教學(xué)案例教學(xué)法運用

        王浩行

        摘 要:案例教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法,通過對實際的案例進行分析,引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在分析案例的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識,既能加深學(xué)生的印象,又能強化學(xué)生的理解,從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以,在初中道德與法治教學(xué)中,教師應(yīng)對案例教學(xué)法進行合理的運用。本文對案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的作用進行分析,并就其運用策略進行探討。

        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;初中道德與法治教學(xué);運用

        將案例教學(xué)法運用于初中道德與法治教學(xué)中,能夠促使學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來,提高學(xué)生對道德與法治知識的運用能力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。并且,通過案例分析,還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進學(xué)生的進步。

        一、案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的作用

        在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中,教師側(cè)重于為學(xué)生進行理論知識的分析和講解,不太注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行實際應(yīng)用。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將相關(guān)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來,其實踐能力也比較差。將案例教學(xué)法引入初中道德與法治教學(xué)中,能夠促進師生之間的互動,還能提高學(xué)生的課堂參與度,促使學(xué)生在課堂上更加高效的學(xué)習(xí)。并且,引導(dǎo)學(xué)生對實際的問題進行分析,有利于活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,有利于學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識與自己的生活實際結(jié)合起來。在以往的初中道德與法治教學(xué)過程中,平鋪直敘式的灌輸講解,容易使課堂氣氛變得沉悶,將一些案例融入教學(xué)過程中,讓學(xué)生對其進行討論,能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并強化學(xué)生的記憶和理解。由此可見,案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用,對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。教師在實際的教學(xué)過程中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理的選擇案例教學(xué)。

        二、案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用

        (一)在課前準備中設(shè)計好案例

        在初中道德與法治教學(xué)中采用案例教學(xué)法,既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,又能體現(xiàn)出現(xiàn)的主體地位,而其中最為關(guān)鍵的就是案例。所以,在課前準備階段,教師就要設(shè)計好案例,所選擇的案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容,最好能夠從生活中取材。讓學(xué)生在自己熟悉的情境中學(xué)習(xí)道德與法治知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠在課堂上高效的學(xué)習(xí)。比如,在“共奏和諧樂章”的教學(xué)中,教師可以選擇以下案例:小張是一個學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的男孩,在老師眼里,小張是一個勞動積極肯干的孩子,每次學(xué)校大掃除,其他班級的老師都喜歡叫他幫忙。但是,小張的脾氣很暴躁,受不了別人批評他,做錯事情的時候總想把責(zé)任推到別的同學(xué)身上。一次,在班級大掃除的時候,小張不小心將放在講臺上的教具弄壞,但卻將責(zé)任推卸到其他同學(xué)身上。雖然最后其他學(xué)生都證明是小張弄壞的教具,教師批評小張不誠實,但沒有追究他的責(zé)任。事情過后,班上學(xué)生與小張明顯變得生疏,都不愿意跟他一起做活動,這使得小張有些苦惱,感覺自己已經(jīng)無法融入集體生活。此案例與“集體”的主題相關(guān),學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中也會遇到這樣的事情,以此作為案例分析比較貼切。

        (二)在課堂上利用案例置疑解惑

        在課堂上呈現(xiàn)案例,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,并在分析案例的過程中解答學(xué)生的疑問,能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來,還能培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情。所以,在初中道德與法治教學(xué)中,教師要通過不同的形式呈現(xiàn)案例,以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如,在“世界舞臺上的中國”的教學(xué)中,教師可以直接在多媒體上展示以下案例:2016年,我國GDP11.2萬美元,居世界第二,僅次于美國;我國高速鐵路2.2萬公里,高速公路13.1萬公里,居世界第一;全國居民人均可支配收入達23821元,全國居民恩格爾系數(shù)為30.1%,接近聯(lián)合國劃分的20%-30%的富足標準;全國居民每百戶家用汽車擁有量為27.7輛;精準扶貧成效卓著,按照人均每年3000元的農(nóng)村貧困標準計算,2016年農(nóng)村貧困人口4335萬人,貧困發(fā)生率下降4.5%。此案例說明的是國際經(jīng)濟舞臺上的中國,經(jīng)濟、政治、文化是分不開的,教師可以通過此案例引導(dǎo)學(xué)生去分析國際政治、文化舞臺上的中國又是怎樣的,我國為什么能夠取得這些成就,不足之處又體現(xiàn)在哪里等。通過對這些問題的分析,能夠更好的讓學(xué)生深刻認識我國在國際舞臺上的地位。

        (三)在課堂總結(jié)中利用案例進行探究

        在初中道德與法治教學(xué)中,在一堂課即將結(jié)束的時候,教師通常會對本堂課所將知識進行總結(jié),使學(xué)生能夠?qū)χ攸c知識有更深的印象,從而延長學(xué)生對知識的記憶時間。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié),教師可借助案例引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探究。比如,在“遵守公共規(guī)則”的課堂總結(jié)中,教師可以采用以下案例:2017年9月初,昆明南開往北海的D3957次列車上,一女子難耐煙癮,竟躲在動車洗手間內(nèi)抽煙,造成煙霧報警器報警,動車緊急減速,最終女子被罰款500元。上述女士的這種行為是極其不好的,不但危害自己的人身安全,還給其他乘客帶來安全威脅。因此,教師可通過此案例告訴學(xué)生在公共場所應(yīng)嚴格遵守公共規(guī)則,讓學(xué)生明白公民在行駛自由和權(quán)利的時候,不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。同時,通過引導(dǎo)學(xué)生探究自由與規(guī)則之間的關(guān)系,讓學(xué)生總結(jié)應(yīng)該如何自由遵守社會規(guī)則等,才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和達到培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)的目的。

        結(jié)束語

        綜上所述,初中道德與法治教學(xué)手段豐富多樣,教師可以采用案例教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生的進步。因此,在實際教學(xué)中,教師需要在課前準備中設(shè)計好案例、在課堂上利用案例置疑解惑、在課堂總結(jié)中利用案例進行探究,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與社會生活結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻

        [1]馬宏.在初中道德與法治課中運用案例教學(xué)[J].廣西教育(義務(wù)教育),2018,(1):153,155.

        [2]李玲.案例教學(xué)在初中《道德與法治》中的應(yīng)用[J].魅力中國,2016,(30):171.

        [3]張娜.談案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用[J].新課程·中學(xué),2017,(10):54.

        [4]程曉佩.淺談案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2017,(A2):87.

        (作者單位:廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)第一初級中學(xué))

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