段鵬雁

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以怎樣上課、怎樣上好課是我們大家一直關(guān)注的問題。隨著課程的不斷改革，我們一直強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)，為的就是使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生們覺得自己就是課堂的主角，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語課的興趣大增，達(dá)到教育的目的。本文將就這個(gè)問題對小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動(dòng)教學(xué)；激發(fā)興趣；角色互變

素質(zhì)教育要求我們改變以往偏重結(jié)果的教學(xué)模式，把結(jié)果教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向交流，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程。據(jù)此，筆者認(rèn)為構(gòu)筑和諧的“互動(dòng)式”小學(xué)英語教學(xué)模式，是把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中的一條途徑，是充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的新型教學(xué)模式。

一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

教育理論學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用它學(xué)到語言材料。”互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，可以以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行交際、交流，培養(yǎng)開放型思維。而小學(xué)生是否愿意參與到活動(dòng)學(xué)習(xí)中來，又往往以興趣為先導(dǎo)。因此，根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特征，在課的開始就盡量用形式活動(dòng)潑，手段靈活的方法，生動(dòng)、真實(shí)的活動(dòng)情境來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，是順利進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的首要條件。Duty Report是我們教學(xué)上常用的導(dǎo)入方式，所創(chuàng)設(shè)的是課堂上最真實(shí)的情境，每次由一位學(xué)生充當(dāng)教師的角色，每次所用時(shí)間3―5分鐘，對話內(nèi)容的難易程度由學(xué)生自己控制，參與者是全體同學(xué)和老師。

二、嘗試師生角色互變，讓學(xué)生成為課堂的主角

英語課堂中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)需要師生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行心理換位。由于互動(dòng)教學(xué)的英語課堂信息輸入量很大，學(xué)生接觸、操練語言的時(shí)間有所增加，這就要求教師把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，即教師由原來的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬呐灾笇?dǎo)”。因此，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的心理角度來精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。在課堂上，教師僅僅是導(dǎo)演，教學(xué)的成敗在于如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)他們的注意力。在教學(xué)過程中，教師要用飽滿的教學(xué)熱情、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還可以多鼓勵(lì)學(xué)生，并作為學(xué)生的一員參與學(xué)生的活動(dòng)，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、自然和諧的課堂氣象，促進(jìn)師生之間的情感交流，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、積極性以及學(xué)習(xí)的自覺性都隨之提高，這樣他們的學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

三、搭建任務(wù)型教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)性

任務(wù)型教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)的平臺。任務(wù)型教學(xué)是以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)活動(dòng)，又是師生雙邊或多邊的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)為學(xué)生提供了較大的互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐空間，同時(shí)要求教師不僅要教給學(xué)生知識和技巧，而且是課堂活動(dòng)的參與者，是學(xué)生的“活字典”“資料庫”。例如，在學(xué)習(xí)PEP版Unit4（A）這節(jié)課時(shí)，首先要明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會怎樣用英語去了解別人的愛好，以及用英語表達(dá)自己的愛好。在搭建好這個(gè)任務(wù)型的平臺后，再實(shí)施教學(xué)上的互動(dòng)。在課堂上，教師首先通過圖片介紹Sarah和WuYifan的愛好，接著老師問學(xué)生是不是想知道老師的愛好，借著學(xué)生對老師愛好的好奇心理，進(jìn)一步要求學(xué)生對老師進(jìn)行提問，只有問對了以后，老師才給予回答，同樣要想了解別人的愛好，也要進(jìn)行正確的提問。通過這種任務(wù)的設(shè)置，給學(xué)生提供了語言實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的語言表達(dá)能力，教師起到了引導(dǎo)和監(jiān)控課堂進(jìn)展的作用，為學(xué)生提供了互動(dòng)的條件，創(chuàng)造了互動(dòng)的機(jī)會。在接下來的課堂教學(xué)中，教師進(jìn)一步給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生了解你周圍同學(xué)的愛好和興趣，學(xué)生可以離開自己的座位，任意找同學(xué)進(jìn)行問與答，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，增加了學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的機(jī)會，教學(xué)沒有停留在教師與學(xué)生互動(dòng)的層面上，而是充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)的全方位互動(dòng)。

四、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，在互動(dòng)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

未來的人才不僅需要高專業(yè)技術(shù)水平，更應(yīng)具備良好的人際交往、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，當(dāng)前社會競爭與合作并存，具備積極的合作精神和有效的人際交流技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間共同合作才能解決問題，學(xué)生在這個(gè)過程中要發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。他們在與同伴分工合作、提出問題、制定方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過程中，可以學(xué)會如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何分享共同成果等。在英語教學(xué)中可以經(jīng)常采用pair work， group work， group discussion等教學(xué)活動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通、協(xié)作能力，還為學(xué)生進(jìn)行開放自主的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)重要的舞臺。在分組協(xié)商、全班研討的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，真正學(xué)會了運(yùn)用英語進(jìn)行交流、溝通。因此，在日常的英語教學(xué)中，教師可以有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生的分組合作精神，讓他們以小組為單位完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、及時(shí)反饋，激活教學(xué)互動(dòng)

1.從學(xué)生的角度來看，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)其更努力學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂中我注意適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言、表情等激勵(lì)手段，有時(shí)還用一些文具作為實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的情緒達(dá)到新的境界；同時(shí)注意幫助學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生作為“互動(dòng)”主體的活躍性，為深入學(xué)習(xí)提供有利的心理機(jī)制。

2.從教師的角度來看，教師對自己的教學(xué)行為得到及時(shí)的反饋信息，可以對活動(dòng)過程不斷做出調(diào)整，提高教育、教學(xué)的有效性和針對性。如在字母教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生依次順背26個(gè)字母不成問題，可字母一旦單獨(dú)出現(xiàn)就常常搞不清，于是我首先發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作了26張字母卡（大小寫在卡片兩面），以此作為強(qiáng)化字母教學(xué)的突破口，學(xué)生在自己動(dòng)手的實(shí)踐中自覺或不自覺地加強(qiáng)了字母學(xué)習(xí)、自我教育。在課堂教學(xué)中我常利用這些卡片進(jìn)行“聽音舉卡片”的練習(xí)，為了最大限度地發(fā)揮這些卡片的作用，我還設(shè)計(jì)了“找朋友”和“雞媽媽找蛋”兩個(gè)游戲，強(qiáng)化字母教學(xué)。這樣有的放矢的展開教學(xué)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，我們需要進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教育方式，把教學(xué)活動(dòng)真正變成活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的過程。英語課堂互動(dòng)教學(xué)要求我們充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，把英語課堂辦成開放式的教學(xué)活動(dòng)場所，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還應(yīng)進(jìn)一步地去努力、去探索。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水鎮(zhèn)林業(yè)管理局附屬小學(xué)）