朱菊香

摘 要：近年來小學(xué)教學(xué)正在發(fā)生全面變革，新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動與發(fā)揮，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式，還給學(xué)生更多自由發(fā)揮空間，促進(jìn)學(xué)生健康成長。主動學(xué)習(xí)能力與主動學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)對于小學(xué)生來說是格外重要的，“四自”教學(xué)模式正是為了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力而提出的一種全新教學(xué)方式，主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“四自”高效教學(xué)模式展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“四自”；高效教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的課程之一，也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及理性思維能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于將知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成全部學(xué)習(xí)過程，這卻導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣下降等問題。

一、“四自”教學(xué)模式的內(nèi)涵及意義

“四自”教學(xué)模式可以分為四個具體的方向和層次，即自學(xué)、自治、自動、自問，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以圍繞這四個環(huán)節(jié)展開學(xué)習(xí)活動，而學(xué)生也將在這四個環(huán)節(jié)中發(fā)揮核心作用，教師將會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對于他們的學(xué)習(xí)生涯具有非常重要的意義，小學(xué)階段學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)，教師強(qiáng)行灌輸給他們的知識很容易引起學(xué)生反感，而且學(xué)生也并不見得能夠真正掌握這些知識?！八淖浴苯虒W(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，它促使學(xué)生通過自己的努力探索完成學(xué)習(xí)活動，學(xué)生完全可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，這必然會大大提升學(xué)生的主動性與興趣，而他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更容易轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。

二、“四自”高效教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的主要環(huán)節(jié)

“四自”高效教學(xué)模式主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及心理特點(diǎn)展開，它充分強(qiáng)調(diào)并突出學(xué)生的主動性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中主要可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.自學(xué)

教師在課堂開始前首先圍繞教學(xué)大綱設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要涵蓋課堂教學(xué)需求，同時也要具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和安排下開始自主學(xué)習(xí)活動，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展探索和研究活動，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括過往知識復(fù)習(xí)、新知識探索、知識重點(diǎn)和難點(diǎn)篩查等，初步完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自學(xué)過程中可以通過合作學(xué)習(xí)、資料查閱等方式共同完成學(xué)習(xí)活動，通過多種方式獲取和理解知識。

2.自治

小學(xué)生比較缺乏自我控制能力，他們并不能夠很好地控制自己的行為，這也使得很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)走神、溜號、注意力不集中的現(xiàn)象，自治能力培養(yǎng)也是提升小學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的重要部分。教師要給予學(xué)生足夠尊重，鼓勵他們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我管理，為自己制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，并且監(jiān)督自己完成，逐漸形成更好的自我管理能力。

3.自動

小學(xué)生年齡相對較小，他們的自我控制能力較差，教師安排的一些任務(wù)他們并不愿意完成，這也影響到學(xué)生自學(xué)效果及課堂知識鞏固。因此教師可以在課后給學(xué)生布置一些趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲或集體活動的方式完成這些任務(wù)，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生自動學(xué)習(xí)欲望。

4.自問

很多小學(xué)生出于性格內(nèi)向、害羞等原因并不敢向老師提問，這就導(dǎo)致他們的問題一直憋在心里，無法得到有效解答，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是非常不利的。因此教師要鼓勵學(xué)生主動向教師提問，特別是當(dāng)自己心中存在疑惑時，一定要主動向教師和同學(xué)們提出。另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生向自己提問，問問自己學(xué)會了什么，還存在哪些疑問，全面提升學(xué)生的主動提問意識。

三、“四自”高效教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)活動開展策略

教師要努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅持做到以生為本，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不再將成績作為學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而是要真正促使每一個學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，以學(xué)生的發(fā)展作為衡量課堂教學(xué)效果的最終標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生主動開展自主學(xué)習(xí)互動，特別是要積極開展合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等活動，提升學(xué)生參與度。

2.積極推進(jìn)“四自”教學(xué)

“四自”教學(xué)實(shí)施的過程也是教師將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生的過程，教師要改變過去大包大攬的教學(xué)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動中，通過更加多樣化、趣味化的教學(xué)活動激勵學(xué)生，促使學(xué)生自學(xué)、自治、自動、自問。

3.改善教學(xué)評價體系

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)評價體系仍然以考試和分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的主要方式，教師要積極轉(zhuǎn)變這種不科學(xué)的評價體系，以學(xué)生成長和進(jìn)步作為評價標(biāo)準(zhǔn)。改善教學(xué)評價體系有助于學(xué)生健康成長，促進(jìn)學(xué)生更好地融入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目標(biāo)。

新課改進(jìn)一步提升了學(xué)生在課堂中的地位，它強(qiáng)調(diào)教師要將課堂主導(dǎo)地位交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好開展自主學(xué)習(xí)活動。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“四自”教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式，它能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂優(yōu)勢，帶動學(xué)生更好地開展主動學(xué)習(xí)活動，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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編輯 魯翠紅