閆萬德

摘 要：“愉快教學(xué)”是一個常談常新的話題，《論語》開篇云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”明確闡釋了學(xué)習(xí)者的興趣和愛好對學(xué)習(xí)效果的重要性。探討了實施愉快教學(xué)的策略，目的是為當(dāng)前的語文教學(xué)減負(fù)增效。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；語文教學(xué)；減負(fù)增效

從我縣目前教學(xué)情況來看，語文課堂中還存在著學(xué)生興趣不高、死記硬背、課堂沉悶等諸多現(xiàn)象，而“愉快教學(xué)”恰是解決這些問題的方法之一。所謂“愉快教學(xué)”，其本質(zhì)是“教師愉快教學(xué)生愉快學(xué)”，即在愉快中教和學(xué)，在愉快中享受成功的快樂。那么在教學(xué)中如何來實施愉快教學(xué)呢？

一、創(chuàng)造一個讓學(xué)生能夠愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境

給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是課堂高效的切入點。在教學(xué)中我從教材、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的實際出發(fā)，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的課堂氣氛，讓所有的學(xué)生都參與其中，使學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)獲取知識的欲望，讓學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上探索、實驗、提問、質(zhì)疑、交流、習(xí)作等，學(xué)生在愉悅優(yōu)美的環(huán)境中體會到了學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的喜悅，嘗到了學(xué)習(xí)“甜頭”。

二、建立一種民主、和諧、樂觀向上的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧關(guān)鍵在教師。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)。”愉快教學(xué)是師生同臺的聯(lián)袂演出，只有雙方攜起手來，和諧相處、彼此理解、密切合作，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。韓愈說得好：“惟有親其師，方能信其道?！边@種教育觀念的核心就是要建立一種民主、和諧、樂觀向上的師生關(guān)系，教師要心里裝著學(xué)生，把學(xué)生的需要作為教師課堂教學(xué)首要選擇，相互溝通，達(dá)到教育學(xué)生的目的。教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通，懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生，爭做學(xué)生的“良師益友”。只有這樣，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師的勞動，愿意向老師袒露自己的心扉。心理學(xué)家康姆斯和斯奈格對教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的建議，其中一條就是“必須給學(xué)生提供一種民主的課堂氣氛”。為此，教師對學(xué)生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是“橫挑鼻子豎挑眼”。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和關(guān)愛，學(xué)生在心理上接受了教師，實現(xiàn)愉快教學(xué)就不是一句空話。

三、營造一種生動活潑的課堂氣氛

教育家贊科夫指出：“智力活動是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的，這種氣氛會給教育帶來好處，同時也有助于完成教育任務(wù)?！痹谡n堂中教師可以充分運(yùn)用電教媒體，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榍榫敖蝗凇D文并茂的教學(xué)課件，合理調(diào)動學(xué)生的感知、理解、想象，營造一種生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形。另外，提倡教師用微笑感染學(xué)生，帶著微笑進(jìn)入課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的潤滑劑，是溝通師生的橋梁，是協(xié)調(diào)教學(xué)氛圍的有效載體。有學(xué)生這樣說：“在烈日炎炎的夏季，老師的微笑似玉露瓊漿，帶給我們一個涼爽的感覺；在寒風(fēng)刺骨嚴(yán)寒的冬季，老師的微笑如徐徐春風(fēng)，總讓我們感受到春天般的溫暖?！蔽⑿梢匀诨瘓员梢源唛_花朵，真正地讓學(xué)生感到“如沐春風(fēng)”。其次，語文老師要善于運(yùn)用趣味故事來活躍課堂氣氛，打造生動有趣的課堂。學(xué)生大都喜歡情節(jié)跌宕、故事性強(qiáng)的文章，或者語言生動優(yōu)美的課文，上這些課的時候老師都普遍感到課堂氣氛較好，學(xué)生的注意力能夠集中在課文內(nèi)容上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果自然就好。但上到一些枯燥的文言文或說明文時，很難激起學(xué)生的興趣，這時候教師就要想辦法去激活學(xué)生的每一根神經(jīng)。如在上《隆中對》這篇課文時，我先給學(xué)生講劉備三顧茅廬的故事，特別是諸葛亮未出茅廬而知天下的能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對課文有了興趣時，印象也就深了。

四、調(diào)控充滿活力的教學(xué)節(jié)奏

教學(xué)節(jié)奏是愉快教學(xué)的一個重要因素，節(jié)奏過快、一閃而過學(xué)生感覺不到語文作品的韻味，節(jié)奏過慢、斷斷續(xù)續(xù)學(xué)生體會不到完整和美感，要抑揚(yáng)頓挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私語”。教師上課如同演戲一樣，既要有平心靜氣、竊竊私語的舒緩場面，也要有節(jié)奏明快、嘈嘈如雨的緊張場景。如果我們的課堂40分鐘都是慢條斯理、一板一眼、四平八穩(wěn)，學(xué)生必然感到無精打采、索然寡味；學(xué)生也會因過度疲勞而抑制思維，教學(xué)效果也將適得其反。教學(xué)中，教師要善于調(diào)控充滿活力的教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)不同的課文類型調(diào)整好時間的分配，用自己的教學(xué)智慧把課堂氣氛由舒緩?fù)葡蚋叱保筛叱敝鸩睫D(zhuǎn)入平緩，使學(xué)生能夠伴隨著課文內(nèi)容的變化時而緊張，時而驚嘆；時而興致勃勃，時而惴惴不安，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使我們的教學(xué)最優(yōu)化。老師只有做個教學(xué)上的有心人，加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)，注重學(xué)生心理變化，才可以做一個高明的指揮者，舞動有節(jié)奏的指揮棒，帶領(lǐng)學(xué)生合奏教學(xué)交響樂，將語文知識有效地傳遞給我們的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡我們的語文課堂，讓我們的課堂不再死寂沉悶，而是教師愉快、學(xué)生愉快、充滿活力的課堂。

有人說理想的語文課堂一定是智慧的課堂，似靈動的流水，有形亦無形，順勢也蓄勢，也有人說理想的語文課堂是一首歌，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美。在我心中，理想的語文課堂有春天的氣息，百鳥歡歌，簡約高效，是愉快和諧的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴