丁明秋

摘要：本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)詞匯教學(xué)以及鞏固方法進(jìn)行了研究，并提出了切實(shí)可行的教學(xué)策略，同時(shí)在文中總結(jié)了幾種英語(yǔ)詞匯的記憶方法。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；記憶方法；積累

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0089

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，而英語(yǔ)詞匯又是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)好了詞匯，才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)法，才能較好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了如下幾種英語(yǔ)詞匯記憶方法，以供參考。

一、機(jī)械記憶法

機(jī)械記憶法就是普通使用的強(qiáng)記憶法，即通過(guò)對(duì)詞匯的熟讀、多寫，達(dá)到記住詞匯的目的。這種方法適用于任何詞匯。不論是復(fù)雜的，還是簡(jiǎn)單的，都可以通過(guò)依次拼讀，來(lái)記住詞匯。掌握這種方法的關(guān)鍵就是多讀、多寫，把每個(gè)詞匯的讀音、寫法深深刻在腦海中。

二、歸類比較記憶法

歸類比較記憶法就是把具有相同點(diǎn)的詞匯歸納在一起，互相結(jié)合比較，進(jìn)行記憶。這種方法易于掌握一些詞匯的規(guī)律，更容易把一些詞匯牢牢記住。在此，筆者把這種方法分為八種形式：

1. 利用詞匯讀音，如hear，here；weather，whether；our，hour等。

2. 利用詞匯的組合規(guī)律，如hear，dear，near；light，night，might，right等。

3. 利用詞匯構(gòu)詞法，這種形式一般有三種現(xiàn)象：

（1）利用同根詞，如care，careful，carefully，careless等。

（2）利用前綴，如repeat，renew，repair等。

（3）利用后綴，如Chinese，Japanese等。

4.利用同類題材，如家庭：mother，father，brother，sister，son，daughter等。

5. 利用同義，如speak，talk，say；happen，take，place等。

6. 利用反義，如high，low；up，down；black，white等。

7. 利用合成詞，如waiting-room；class-room；pencil-box等。

8. 利用詞匯與漢語(yǔ)的諧音如bar（酒吧）；mum（媽媽）等。

用這種歸類比較的方法，把詞匯歸納結(jié)合在一起，使學(xué)生看到其中一個(gè)詞匯，就聯(lián)想到與它有關(guān)的詞匯。

三、讀音記憶法

1. 利用同音詞進(jìn)行記憶，如sun-son；I-eye；here-hear；sea-see；whole-hole等。

2. 按讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。英語(yǔ)單詞的拼讀大部分是有規(guī)律的。掌握了這些規(guī)則，基本就做到見到英語(yǔ)單詞能讀音，聽其讀音能寫單詞。注意積累讀音規(guī)則，學(xué)會(huì)音節(jié)劃分，以及各字母在其音節(jié)中的正確讀音。因?yàn)橛辛苏_的發(fā)音，才能正確拼寫。

（1）有時(shí)用順口溜巧記oo發(fā)短音的單詞，如“好腳站在木頭上，遇到老K發(fā)短音”（good，foot，stood，wood，book，cook...）。最容易拼讀的詞匯：a and ask at back bag bed big black box bus but by cake等。對(duì)于這樣的詞匯，教師就可以讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫。對(duì)于規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯：car star which who that this等，就需要教師加以歸類和總結(jié)，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音情況。

（2）根據(jù)讀音來(lái)分類（如把有/ei/的單詞歸類），如eight eighteen eighty eraser game grade great hey late make name take。通過(guò)這種方式的分類，可以使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系。

3. 根據(jù)詞匯的讀音音節(jié)進(jìn)行記憶。如conversation（會(huì)話），根據(jù)讀音音節(jié)，把它劃分為con-ver-sa-tion四個(gè)音節(jié)進(jìn)行記憶。這種方法一般用于三個(gè)或三個(gè)以上音節(jié)比較復(fù)雜的詞匯。這種方法能讓學(xué)生較準(zhǔn)確地記住單詞，而且遺忘的周期也比較長(zhǎng)。

四、利用積極詞匯記住消極詞匯

這里所說(shuō)的積極詞匯是指日常生活中常用的、出現(xiàn)率高的詞匯。所謂消極詞匯是指學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增加的詞匯，它們之間是相互轉(zhuǎn)化的。積極詞匯如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也會(huì)變成消極詞匯。反之，消極詞匯由于常重復(fù)、常使用，也會(huì)變成積極詞匯。例如：examination（考試）這個(gè)單詞可以稱之為消極詞匯，把它放到“we will have examination.”中會(huì)加深記憶。依據(jù)英語(yǔ)詞匯固有的構(gòu)詞規(guī)律，借助學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)詞匯與同義詞、反義詞、句、篇等相關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)記憶，從而可以大大提高詞匯的記憶效果。

五、游戲記詞法

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞，先讓他們自己來(lái)獨(dú)立操作。有時(shí)，教師可采用游戲比賽的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如上課時(shí)將學(xué)生分成小組，課前準(zhǔn)備幾張卡片，每張卡片上寫10個(gè)單詞，每組抽取一張卡片，由一人將10個(gè)單詞的英語(yǔ)解釋逐一說(shuō)出，其他同學(xué)根據(jù)解釋說(shuō)出該單詞，看哪組做得又快又好，同時(shí)在黑板上分別對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)詞匯的興趣。這樣，既可以幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，又可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解釋的能力，效果較好。

六、比較記憶法

比較記憶法就是把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別和說(shuō)明以掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是成組成對(duì)的單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可在記住單詞拼寫的同時(shí)，掌握詞與詞之間的區(qū)別和特殊用法，可以將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。例如同義詞admit和confess均表示“承認(rèn)”，但confess含有坦白、懺悔的意思，而admit卻無(wú)此意。admit除含有“承認(rèn)”之意外，還含有“允許，接納”的意思。

總之，在詞匯的學(xué)習(xí)積累中，我們要把機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合，同時(shí)，還要與視覺(jué)記憶、聽覺(jué)記憶及動(dòng)覺(jué)記憶相結(jié)合，依靠多種方法，利用各種聯(lián)想加強(qiáng)記憶。

（作者單位：貴州省仁懷市第十一中學(xué)校 564500）