蘇澤傳

摘要：新課改的推行對高中地理教師提出了更高的要求，要求教師不僅要重視學(xué)生地理知識掌握的情況，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各種能力的培養(yǎng)與提升，高中地理作為素質(zhì)教育的重要課程，必須遵循此教學(xué)原則。因而，必須徹底從傳統(tǒng)的教學(xué)模式、理念等中走出來，采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，這是提高教學(xué)整體素質(zhì)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：地理；有效性；教學(xué)

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0026

一、以興趣促成功——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

初中地理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮自身的輔導(dǎo)性作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識、獨立思考與探究地理問題。教師應(yīng)有效地運用生活化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情，通過一些有趣的自然現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。例如，教學(xué)《海陸的變遷》一課時，教師可以通過扮演講解員，運用多媒體輔助播放海陸變遷的過程，一邊演示一邊講解，讓學(xué)生在身臨其境中加深其對海陸變遷過程的認識，隨后針對大陸漂移、板塊運動知識點讓學(xué)生提出自己的疑問并進一步探討海陸輪廓的形成以及大地是如何運動等問題。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。

二、好開頭促成功——趣味導(dǎo)課

在初中地理教學(xué)過程中，為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師可以運用風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入方式，來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠以最快的速度全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。比如可以用“紅面粉（猜一國家名）——丹麥”這一謎語來導(dǎo)入，使學(xué)生在猜謎語的過程中學(xué)習(xí)到地理知識，從而對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。

三、競爭促動力——辯論競賽

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)主要采用“課堂教師講授、考試，學(xué)生記背內(nèi)容”的模式，但初中地理具有重要的學(xué)科地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。隨著新課標的改革，初中地理教學(xué)要側(cè)重加深學(xué)生對人文地理知識的了解，相應(yīng)地初中地理教材也增加了一定篇幅的內(nèi)容。比如，為了讓學(xué)生更好地了解我國疆域，課前筆者先將學(xué)生分成8個小組，再為每組準備好等量的剪成我國各行政區(qū)的小紙片，在課堂上以“組間競賽、組內(nèi)互助”的原則要求學(xué)生共同合作，將眾多零碎的小紙片拼成我國的疆域輪廓。此時筆者會明確競賽目的和競賽內(nèi)容，哪個小組的任務(wù)完成得又快又準確，完成任務(wù)后，筆者和全班同學(xué)再綜合評選出“最佳互助合作小組”“表現(xiàn)最突出小組”。

四、宏觀調(diào)控課堂——有效地指導(dǎo)與幫助

“生本教學(xué)“理念提倡以學(xué)生為本、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的真正主體地位，但這并不意味著教師可以完全放手，任由學(xué)生漫無目的、毫無頭緒地進行低效甚至無效的自主學(xué)習(xí)活動。相反，應(yīng)該在明確“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效組織者、引導(dǎo)者與參與者”理念的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動進行有效的指導(dǎo)與幫助。如：教師必須對學(xué)生在課堂上的合作討論進行有效的調(diào)控，這樣才能既有效把控時間，又能有力避免學(xué)生借討論之際展開與學(xué)習(xí)無關(guān)的討論，以至于使課堂討論流于形式；除此之外，教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)，還能切實在學(xué)生毫無思路或者偏離討論中心的情況下給予學(xué)生有效的啟發(fā)與引導(dǎo)，而這些顯然是學(xué)生自主解決疑難問題、最大限度保證自身自主性學(xué)習(xí)活動的效率及質(zhì)量，進而為初中地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的切實提高提供充足保障的最有利因素。

五、在樂中學(xué)——游戲化教學(xué)模式

學(xué)生在成長過程中離不開游戲的陪伴，在這個過程中他們是非常快樂的。因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生可以以游戲的方式來認識地理、學(xué)習(xí)地理知識，這樣將會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)充滿興趣，心里對上地理課充滿希望。比如，教師可以在課堂上將全班學(xué)生分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，在這個游戲過程中，一方面會使學(xué)生學(xué)到更多的地理知識，另一方面還能開闊學(xué)生的眼界、發(fā)散思維，不斷進行思考。

六、與時俱進——利用多媒體教學(xué)

在以往的初中地理課堂教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，信息技術(shù)相對薄弱，除了一張黑板、一本書、一支粉筆，頂多再有一臺使用了多年的地球儀、一張中國地圖，而后就是教師費盡心思地講解。隨著時代的進步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)改革中成了課堂教學(xué)最受歡迎的教學(xué)手段。首先，它功能強大，有聲音、有圖像、有色彩的呈現(xiàn)方式，活躍了課堂氣氛，豐富了教學(xué)內(nèi)容；其次，多樣、直觀的呈現(xiàn)方式，使一些枯燥、深奧的知識變得生動、有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也無形中提升了課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)《海陸變遷》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借用多媒體技術(shù)使大陸漂移學(xué)說生動、直觀地展示在學(xué)生面前，讓大陸漂移、大陸板塊構(gòu)造的神秘性充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)過程中獲得意想不到的知識。

七、真理來源于生活——關(guān)注生活地理中的人文焦點

在現(xiàn)實生活中，地理知識無處不在，一方面，學(xué)生可以在地理課本上學(xué)到地理知識，通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取地理信息；另一方面，學(xué)生也可以在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)很多地理新知識和地理現(xiàn)象方面的疑問，此時，往往是教師開展地理教育的最佳時機。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象，生活中一些人文焦點，是培訓(xùn)學(xué)生人文素質(zhì)的重要資源，地理教師可以以此為載體，根據(jù)人文地理原理對現(xiàn)實中的一些人文熱點問題進行分析，與學(xué)生共同尋找正確的解決方案，進而實現(xiàn)學(xué)有所用的教學(xué)目標。

地理課堂的教學(xué)不應(yīng)該是刻板的，而應(yīng)該是與生活相聯(lián)系的、充滿生機和活力的，地理課堂的教學(xué)也不應(yīng)該僅僅是為了學(xué)習(xí)課本中的知識以及應(yīng)付應(yīng)試教育看中的成績，而應(yīng)該是為了更好地服務(wù)生活，與生活相融合。構(gòu)建生活化的課堂，使“社會即是學(xué)?！薄吧罴词墙逃保寣W(xué)生在生活化的課堂里能敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，去想象、去體驗，從而使地理教學(xué)更生動、更有效。

（作者單位：廣西浦北縣第六中學(xué) 535300）