楊水艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)體系中非常重要的一個(gè)部分，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上有了很大的升級(jí)個(gè)革新，其中，生活情景的運(yùn)用就是非常有效的一種方法，通過生活情景的引入，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好的成長。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

引言：

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我國使用生活情景的教學(xué)模式，起到了非常好的效果，一方面，利用生活當(dāng)中的例子，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更加扎實(shí)了，另一方面，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也提升了，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生是有很大好處的。本文從生活情景教學(xué)模式出發(fā)，分析了相關(guān)的內(nèi)容，給出了有效的教學(xué)建議。

一、生活情景教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說：“興趣是最好的老師，”事實(shí)的確如此，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有非常強(qiáng)的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)非常順利，而如果對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么興趣，那么，教師教的再好，教學(xué)進(jìn)程也會(huì)舉步維艱。作為小學(xué)階段所接觸的主要課程，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言難度是相對(duì)比較大的，同時(shí)，由于在打基礎(chǔ)的階段，大量的計(jì)算練習(xí)也讓學(xué)生逐步的失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了我們需要考慮的重要課題。目前，在實(shí)際的教學(xué)過程中，生活情境的教學(xué)模式是使用比較廣泛的，并且經(jīng)過實(shí)踐取得了很好的效果，教師從生活中選取例子，讓學(xué)生像在正常生活一樣學(xué)到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，潛移默化，潤物細(xì)無聲。例如，四則運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最為重要的教學(xué)部分，也是對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)比較枯燥的部分以往，教師主要通過題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，學(xué)生的內(nèi)心是非常抵觸的。而有了生活情境的教學(xué)模式，教師可以將生活中去超市買水果的情境引入，讓學(xué)生在課堂上模擬整個(gè)過程，就是一個(gè)很好的練習(xí)四則運(yùn)算的機(jī)會(huì)。通過這種模式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來，四則運(yùn)算的教學(xué)再也不是課堂上最為枯燥的部分，而是學(xué)生非常喜歡的部分，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)，教師的教學(xué)質(zhì)量也就得到了提升。所以說，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要重視生活情境的方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、生活情境教學(xué)模式要重視實(shí)踐

數(shù)學(xué)看似是一門理論性的學(xué)科，但是，對(duì)實(shí)踐的考察要求也是非常高的，近年來，隨著生活情境教學(xué)模式的引入，將生活中的情境和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，起到了非常好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)圓形的章節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生列舉生活中常見的圓形，有的學(xué)生就說籃球、足球，而有的學(xué)生說蘋果、桃子，有的學(xué)生說圓環(huán)，這個(gè)時(shí)候，教師就可以問學(xué)生，我們?nèi)绾螠y(cè)量圓環(huán)的周長呢，此時(shí)，教師可以將生活當(dāng)中常用的細(xì)繩和直尺拿出來，很多學(xué)生受到啟發(fā)，就馬上行動(dòng)起來，將繩子繞圓環(huán)一圈，在重疊的地方做出標(biāo)記，然后解開，測(cè)量標(biāo)記之間的距離，也就得到了圓環(huán)的周長。教師通過將生活中的例子放到課堂上，并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來解決一些生活中的問題，起到了非常不錯(cuò)的效果，學(xué)生對(duì)于這種模式的教學(xué)非常喜愛，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來。數(shù)學(xué)來源于生活，同樣，來服務(wù)于生活，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在課堂上模擬生活中的情境，當(dāng)然，也可以真正的將學(xué)生帶入到生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，像上文提到的超市買水果的例子，教師就可以帶學(xué)生到超市去實(shí)際考察，進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生的記憶更加深刻，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于生活情景教學(xué)的應(yīng)用非常關(guān)注，起到了很好的效果。教師要將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)融入生活，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也提高了他的生活經(jīng)驗(yàn)，寓教于樂，從而讓學(xué)生更加健康快樂的成長。

三、生活情景創(chuàng)設(shè)要全面

在課堂上以生活情境幫助學(xué)生理解，降低其學(xué)習(xí)的難度是正確的，但是，在課堂練習(xí)以及課后練習(xí)中運(yùn)用生活情境幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的效果也是十分明顯的。因此，生活情境的創(chuàng)設(shè)要全面，不能人為的將其局限在教學(xué)的某一階段。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間與數(shù)學(xué)這一部分時(shí)，對(duì)教材上尋找飛飛一家三口人明年三月的共同休息日的例子進(jìn)行延伸與重組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題：飛飛每周六日休息，爸爸每工作三天后休息一天，媽媽每工作一天后休息一天，尋求其一家三口在明年三月的共同休息日，課堂上通過討論解答問題之后，為學(xué)生布置課后作業(yè)如回家之后通過翻看日歷對(duì)這一問題進(jìn)行確定等，通過創(chuàng)設(shè)全面的生活情境不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，消化之后成為自己的知識(shí)。所以說，在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)過程中，一定要全面，同時(shí)要科學(xué)、合理，只有這樣，才能真正的起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生活情境的創(chuàng)設(shè)是十分重要的部分，教師要重視這種教學(xué)模式，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)融入生活，將理論付諸實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生更好的成長。

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