智婷婷

摘 要：科技進(jìn)步，對(duì)教學(xué)的要求和幫助越來(lái)越多，而翻轉(zhuǎn)課堂的興起和出現(xiàn)，更是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓教學(xué)形式不再那么單調(diào)，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種途徑的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)課堂更加豐富和有趣。結(jié)合具體案例分析探究新媒體運(yùn)用下的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；總復(fù)習(xí)；實(shí)踐與研究

多數(shù)地方小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始真正意義上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正接觸英語(yǔ)，但也只是從較為膚淺的字母、單詞、簡(jiǎn)單句子開(kāi)始，至于復(fù)雜的語(yǔ)法、詞句的構(gòu)成以及西方文化，高年段的學(xué)生才可能學(xué)習(xí)到，這些都給英語(yǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了很多的困擾和難度，英語(yǔ)學(xué)科要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，難度可想而知。

再者，從我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并不是英語(yǔ)課程的每節(jié)課、每個(gè)內(nèi)容都適合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，或者說(shuō)翻轉(zhuǎn)后的學(xué)習(xí)效率能有明顯的提高。比如新課的呈現(xiàn)，新課的傳授是通過(guò)教師在上課過(guò)程中不斷將新生詞匯反復(fù)操練，最后通過(guò)布置作業(yè)、聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)練習(xí)來(lái)完成的。課堂中的語(yǔ)音教學(xué)，書(shū)寫示范，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境讓師生間合作對(duì)話練習(xí)的趣味性和參與性更強(qiáng)，實(shí)踐性和反復(fù)操練性更強(qiáng)，既能立刻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，也能給予快速準(zhǔn)確的指導(dǎo)示范作用，這些都是翻轉(zhuǎn)課堂所達(dá)不到的，因此，根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生因材施教，才能不斷地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯、句型以及較為淺顯的語(yǔ)法，學(xué)生甚至?xí)糜⒄Z(yǔ)來(lái)寫上百單詞的英語(yǔ)作文。在這個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)段大膽地嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，這樣教學(xué)方法的有效嘗試才更為科學(xué)準(zhǔn)確，才更有意義。每節(jié)課教師都通過(guò)不同的復(fù)習(xí)策略，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，放松的心情會(huì)使復(fù)習(xí)效率更高，內(nèi)容更清晰，條理準(zhǔn)確，讓學(xué)生輕松地掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，更讓學(xué)生在枯燥的復(fù)習(xí)階段輕松應(yīng)對(duì)，從而提升自己的復(fù)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中最難的是重點(diǎn)的把握和突破，重點(diǎn)需要反復(fù)復(fù)習(xí)，采用多種方法練習(xí)從而突破重點(diǎn)，而難點(diǎn)的突破更需要教師在上課時(shí)對(duì)句型進(jìn)行反復(fù)操練，通過(guò)小組合作等方式不斷地提高孩子們的應(yīng)試能力，從而真正地解決難點(diǎn)，突破問(wèn)題。這時(shí)需要用一種新穎的教學(xué)方式改變單調(diào)、枯燥、機(jī)械的復(fù)習(xí)方式。這些都為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有益嘗試和試點(diǎn)提供了有利積極的條件。

因此，有必要探索建立一種新的適合于小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)方法——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。我們不斷強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，但教師的引導(dǎo)和復(fù)習(xí)策略也尤為重要。若此學(xué)習(xí)階段成功運(yùn)用，學(xué)生可以通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的配合，生生間的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)完成。那將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)起到事半功倍的作用，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用，對(duì)其他學(xué)科也有一定的參考和借鑒作用。

微課的引入，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，都讓英語(yǔ)課堂獲得了質(zhì)的飛躍，通過(guò)以下案例分析，我們可以從中得到啟發(fā)。

新人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)容，本課老師主要通過(guò)微課的導(dǎo)入、自學(xué)導(dǎo)學(xué)單任務(wù)的檢驗(yàn)、真人秀視頻的運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)生日的由來(lái)以及對(duì)于收到禮物有哪些表現(xiàn)、過(guò)生日的文化傳統(tǒng)、中西方文化的差異用新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最后升華主題，孩子們的生日就是母親的受難日，布置家庭作業(yè)，回家后給媽媽一個(gè)溫暖的擁抱，用英語(yǔ)說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你！”

微課的引入，將中西方文化傳統(tǒng)與知識(shí)巧妙結(jié)合在一起，自然導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知。教師播放微課視頻，提出問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，用著最新的教學(xué)方法，與學(xué)生互動(dòng)，了解中西方文化的差異，提升愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)文化的滲透，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入知識(shí)之前，讓學(xué)生先通過(guò)游戲猜猜數(shù)字，既富有趣味，又增加了懸念，學(xué)生對(duì)后面的呈現(xiàn)更感興趣了；拓展對(duì)話，通過(guò)聽(tīng)短文找答案，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇聽(tīng)力能力。

因此，我力求以小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段為突破口，創(chuàng)建一種新的信息化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教育技術(shù)支持下的有效教學(xué)策略。同時(shí)借助課題研究來(lái)使自己加強(qiáng)高效課堂的意識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性，提高復(fù)習(xí)效率。

【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入知識(shí)之前，讓學(xué)生先通過(guò)游戲猜猜數(shù)字，既富有趣味，又增加了懸念，學(xué)生對(duì)后面的呈現(xiàn)更加感興趣了。拓展對(duì)話，通過(guò)聽(tīng)短文找答案，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇聽(tīng)力能力。此環(huán)節(jié)是對(duì)課文的拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力。其中利用學(xué)生了解的、耳熟能詳?shù)目ㄍㄈ宋飿O具夸張的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新詞匯和短語(yǔ)，并進(jìn)行語(yǔ)言交際，讓學(xué)生模仿不同小動(dòng)物買賣的時(shí)候和送禮物的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖】前后照應(yīng)，構(gòu)建情境教學(xué)，從始而終，讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要探討如何通過(guò)課堂會(huì)話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；表演對(duì)話，學(xué)會(huì)用生活化的語(yǔ)言交流，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。