王青秀

摘 要：新課改提出教學(xué)不僅僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和體驗(yàn)，愉快教育就是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在初中語文教學(xué)中，教師要落實(shí)愉快教育，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；愉快教育；師生關(guān)系；氛圍

語文作為一門基礎(chǔ)性的語言工具，是人們?nèi)粘＝涣?、學(xué)習(xí)、生活中必不可少的，學(xué)好語文是我們生活和發(fā)展的基本需要。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)語文學(xué)科常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)信心不足等問題，無法從語文學(xué)習(xí)中感受到樂趣、滿足，這與新課改的快樂學(xué)習(xí)理念是相違背的。作為初中語文教師，應(yīng)該在語文教學(xué)中實(shí)施愉快教育，積極探索符合學(xué)生需要的方法。因此，我在語文教學(xué)中為實(shí)施“愉快教育”做了如下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育的根本目的不是改變，而是影響。教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是無形的，是潛移默化的，是巨大的。相關(guān)學(xué)者、專家的調(diào)查研究報(bào)告指出：和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅大大便于教師開展教學(xué)，而且有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得新知。相反，如果學(xué)生處于不和諧、惡劣的、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往大打折扣，而且很容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。

二、創(chuàng)建和諧、愉快的教學(xué)氛圍

環(huán)境的建設(shè)除了美麗的校園、完善的教學(xué)設(shè)施外，教學(xué)的軟環(huán)境也是非常重要的，如師生關(guān)系、課堂氛圍、教學(xué)方式等。為此教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；營造輕松、愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新時(shí)代的師生關(guān)系是開展愉快教育的基礎(chǔ)，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生的“朋友式”導(dǎo)師，才能成為學(xué)生真正的引路人，才能讓學(xué)生緊跟教師的思維和腳步，學(xué)生才能樂學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

課堂教學(xué)不是教師繃著一張嚴(yán)肅的面容，學(xué)生就能尊師重道，就能很好地學(xué)習(xí)。相反，輕松愉悅的課堂氛圍更加吸引學(xué)生，更能引起學(xué)生積極探索的興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。為此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是初中教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率也更高。

愉快教育的目的是讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，最終形成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的目標(biāo)。

三、組織豐富、愉快的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

課外活動(dòng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是豐富學(xué)生知識(shí)、拓展學(xué)生思維的有效途徑。課外活動(dòng)把課堂上所學(xué)的知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，趣味性、科學(xué)性融于一體，喚起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力達(dá)到對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的雙重激發(fā)，更加有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

實(shí)踐證明：豐富多彩的語文課外活動(dòng)，既能較好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，提高教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；還有助于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思想品德，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。教師還可以通過聽廣播、辯論、摘卡片、寫作、書法、辦報(bào)刊等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語文，使他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)，起到許多教師在講課中所起不到的作用。

四、布置自由、多樣的作業(yè)

作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、查缺補(bǔ)漏的有效途徑。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中卻成了布置大量作業(yè)，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的結(jié)果是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有多余的時(shí)間去思考，更加談不上愉快的學(xué)習(xí)了。

開展愉快教育還需要在作業(yè)設(shè)計(jì)上做文章，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)情，具有一定選擇余地的作業(yè)形式。如設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇的作業(yè)，讓學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，學(xué)生的積極性就能得到調(diào)動(dòng)。如增加課外趣味作業(yè)的比例，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合；如對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些有代表性的習(xí)題，并做必要指導(dǎo)，然后讓他們自由選做。如在學(xué)習(xí)了《天凈沙·秋思》后，我布置了兩個(gè)作業(yè)，一是收集古代“思鄉(xiāng)”詩詞曲賦文，作專題研究；二是背誦、默寫這首詞，并做課后的鞏固性練習(xí)。然后讓學(xué)生愉快自由地選擇其中一個(gè)去做。結(jié)果成績好的學(xué)生選做第一個(gè)題，去查找有關(guān)“思鄉(xiāng)”類古詩詞資料，這樣他們既學(xué)到了與課文有關(guān)古代詩詞曲賦知識(shí)，又培養(yǎng)了查找資料的能力和寫作能力；對(duì)于其他學(xué)生，則只需要做出第二道題即可。總的來說，我的理想做法是：多留給學(xué)生愉快自由選擇作業(yè)形式的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀、寫，可以自由組合，快樂、高效地完成作業(yè)。

總之，“愉快教育”不僅要建設(shè)優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，而且需要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系、良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

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