摘 要：高中數(shù)學教學在新課程改革以來，教學機制發(fā)生著改變，教學模式由原本以老師與課本為主的教學方法轉(zhuǎn)變成了以學生為主，注重學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的新模式。新課程改革對于教學的主要要求為培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，這就要求高中數(shù)學教學要順應時代發(fā)展，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在學習過程不僅僅知道答案，更能用自己的方法去學習知識，去解決問題。高中階段時期，是學生思維最為活躍的一個階段，對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，能有效地提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，促進學生思維活動的展開，促進學習成績的有效提高。

關(guān)鍵詞：教學模式；創(chuàng)造性思維能力；高中數(shù)學教學

一、 在新課程教育體制的改革前提下，我國高中數(shù)學教育存在的一系列問題

（一） 教師對新課改要求理解不足

傳統(tǒng)數(shù)學教學理念根深蒂固，很多老師長時間接受著傳統(tǒng)教學的教育理念。在傳統(tǒng)數(shù)學教學理念中，大部分數(shù)學老師還是采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學方法。這是一種傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，老師經(jīng)常是按照課本對學生進行灌輸式的講解。只重視學生對題目的解答答案，而不注重學生對題目的解答方法。他們認為學生的考試成績才是最重要的，而對新課程改革的教學理念，也沒有得到足夠的理解。在這種情形下。往往對學生學習也產(chǎn)生了消極影響，學生寧愿采取死記硬背學習方式，也不愿主動去探究數(shù)學學習中的技巧。

（二） 忽視學生個性特長的保護

在數(shù)學教學中部分老師不注重學生個性特長的發(fā)展。把所有教學內(nèi)容統(tǒng)一為一個標準，不注重學生之間的差異性。而在現(xiàn)在教育中強調(diào)個性發(fā)展是現(xiàn)代教育改革的大勢所向，遵循學生的個性發(fā)展是對創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的一個重要條件。

（三） 課堂結(jié)構(gòu)單一，只重視智力因素。

高中數(shù)學對教學課程內(nèi)容涉及的范圍更廣，課程中的難度更高。老師們采用的灌輸式教學方法讓學生在學習中的地位處于被動。而現(xiàn)在部分教學都采用多媒體教學的方式，單一傳統(tǒng)的教學就顯得非常落后守舊，并且教學質(zhì)量也無法保證。而且學生因為高考壓力，學習跟著老師走，依賴現(xiàn)成的知識，無學習的自主性。

二、 培養(yǎng)學生的觀察能力

數(shù)學本身學科的特點為實踐性要求強，這就具體要求在學生觀察問題的能力。對學生觀察能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)高中數(shù)學教學目標的前提之一。觀察是一種非常高級的感覺狀態(tài)，就是對學生對事物有目的性，有計劃性的探究。能夠促進學生感知事物，促進對教學課堂的理解。在觀察過程中學生對事物進行思考、分析、概括和比較，這就是一個學習的過程。否則，沒有觀察，就不會對事物來進行研究，也不會知道事物的性質(zhì)與相互之間存在的關(guān)系。也不會具備完整的數(shù)學能力，不能真正地實現(xiàn)教學的目標。對于圖形的識別和數(shù)據(jù)之間存在的邏輯性關(guān)系的把握必須要求細致的觀察。在數(shù)學教學中觀察不僅僅是指對表面現(xiàn)象的觀察。還需要運用眼睛、大腦、思維并存的狀態(tài)去探究。部分課堂存在著教學質(zhì)量不高，課堂效率低下的現(xiàn)象，其原因就是學生觀察能力的缺失，教師沒有注重培養(yǎng)學生的觀察能力。也沒有培養(yǎng)學生良好觀察習慣。同時，也要采用美和用兼并的教學方式，促進學生對數(shù)學教學的理解。美是每個人都向往的事物，數(shù)學具有自身獨特的美。有著對稱美、內(nèi)在美、邏輯美和空間形式所呈現(xiàn)的形式美，這就是數(shù)學特有的美的魅力。充分利用數(shù)學教學中數(shù)學自身特有的美，提高學生的求知欲，激發(fā)學生對數(shù)學的濃厚興趣。

三、 創(chuàng)造有力與自主思考的環(huán)境

設置寬松的心里環(huán)境，給學生留有充分的選擇余地。在高考的壓力下，學生對數(shù)學的求知處于死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)的狀態(tài)，這就要求我們在數(shù)學的教學環(huán)境中對學生設置寬松的心理環(huán)境。好的環(huán)境能促進學生對事物的感知，對數(shù)學學習的積極狀態(tài)。鼓勵學生多提問，多思考，多想想問題的習慣和規(guī)律，只有改變學生在教學活動中的被動地位，才能改變現(xiàn)存的教學思想和模式。讓學生成為教學活動的主體?！翱茖W知識的增長，永遠始于問題”，這就說明，思考和創(chuàng)新問題來源于問題的提出，而問題的提出才能讓問題得到解決。所以，培養(yǎng)學生提問問題。問題意識是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。老師在課堂上提出問題，能夠主動調(diào)動學生的積極性，讓學生主動思考，提升學生對數(shù)學的求知欲望和思考問題的積極性，引發(fā)學生對學習的興趣。但是在提出問題時也要給學生留有充分的選擇余地，根據(jù)學生自身的狀態(tài)和心理承受能力、接受能力提出不同層次的問題。讓學生有足夠的時間和足夠的心理去充分地考慮問題，解決問題。

四、 讓現(xiàn)代科學技術(shù)參與到數(shù)學教學的課堂當中

現(xiàn)代科學技術(shù)參與到數(shù)學課堂中，對提高數(shù)學學習效率有著跨時代的意義，傳統(tǒng)的數(shù)學教學只能片面體現(xiàn)的內(nèi)容，在科學技術(shù)的前提下卻能夠具體詳細的展現(xiàn)。以簡單的立體幾何來說，高中傳統(tǒng)課堂中只能在黑板上體現(xiàn)一個簡單幾何的圖形，但在多媒體教學中能夠以三維空間的形式展示在學生面前，這種技術(shù)讓學生更好地理解數(shù)學課堂的內(nèi)容，也讓學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣，有著事半功倍的教學效果。

五、 總結(jié)

在新課改的要求下，高中的數(shù)學老師要遵循時代的發(fā)展，重視學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。要求在教學的過程中要吸收國內(nèi)外先進的技術(shù)，在教學過程中注重師生之間的互動學習，鼓勵學生的個性發(fā)展和個性思維，創(chuàng)造有利于自主思考的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的觀察能力，充分調(diào)動學生在數(shù)學課中的興趣和積極性，激發(fā)學生提出問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)出學生創(chuàng)造性思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]焦洋.新課程背景下高中數(shù)學課堂有效教學策略分析[J].才智，2017（35）：102.

[2]王琳.信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2015（26）：161.

[3]車鵬程.高中數(shù)學解題反思能力的培養(yǎng)及研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（09）：54-55.

[4]袁勇.高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（09）：120.

作者簡介：

周牛娃，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市乾縣第一中學。