黨振才

摘 要： 現(xiàn)階段我國匱乏創(chuàng)新型人才，因此要重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。由于高中時期數(shù)學教育的特殊性，它對學生想象力、辯證思維等要求較高，通過數(shù)學學習可以有效提高學生這些方面的能力，同時也帶動了創(chuàng)造性思維能力的提高，因此高中數(shù)學教學對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作用重大。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學教學 創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)方法

引言

創(chuàng)造性思維最重要的就是在于思維的創(chuàng)造和創(chuàng)新，在高中數(shù)學中具體體現(xiàn)在對數(shù)學知識的創(chuàng)造性思考和認知，思考問題時不受限于固有的解題思路，主動對所學知識進行研究和拓展，提高自身創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。高中數(shù)學相對比較抽象，而創(chuàng)造性思維可以有效幫助學生學習數(shù)學，從而實現(xiàn)教學目標。

一、創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

創(chuàng)造性思維是只建立在自身思維基礎上的創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)造性思維可以幫助人們了解事物的本質(zhì)及相關(guān)的聯(lián)系，并不斷研究和拓展，進一步提出更新穎和有建設性的成果。對于學生來說，創(chuàng)造性思維的意義在于學習過程中能夠獨立思考，對出現(xiàn)的問題進行研究和分析，不受固有條框的束縛，用積極的態(tài)度完成知識的掌握和理解，做到思維創(chuàng)新。比如，創(chuàng)造性思維可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，并對其深入掌握，從而發(fā)現(xiàn)新的知識，對已有定理和公式的再次論證，等等。這些都是創(chuàng)造性思維學習帶來的收益。

二、影響創(chuàng)造性思維能力形成和發(fā)展的主要因素

創(chuàng)新與創(chuàng)造是創(chuàng)造性思維的重點。在完成高中數(shù)學知識的學習中，那些不怕困難喜歡獨立思考，喜歡主動鉆研和創(chuàng)新的學生一般都具有創(chuàng)造性思維。他們不會墨守成規(guī)，不受固定框架的束縛，能夠?qū)λ鶎W所知進一步鉆研并提出新的見解。影響創(chuàng)造性思維形成和發(fā)展的因素有兩方面。

一是數(shù)學自身的特性。數(shù)學學習的思維途徑和認知方式，新知識的學習與認知，需要學生通過思維對其分析、認知和思考，人與人之間的思維方式都存在著差異，其認知必然會有所不同，創(chuàng)新與創(chuàng)造需要思維提供動力。認知是知識理解后的成果，所以數(shù)學創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成離不開思維與認知的形成。

二是學生自身的因素。積極向上的學習態(tài)度和良好的主觀能動性對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有這極大的促進作用。學生受不同因素所影響出現(xiàn)厭學或?qū)W習情緒不高漲的現(xiàn)象都會弱化創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果。

三、高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法

1.革新傳統(tǒng)教學理念，提高教師自身創(chuàng)造性。

要切實有效地提高學生的創(chuàng)造性思維能力，必須保證教師自身的創(chuàng)新性，突破傳統(tǒng)教育的束縛，這對于教育教學非常重要。學生獲得知識的最主要途徑是教師的傳授，教師作為榜樣發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力進而提高學生的創(chuàng)新思維能力。作為榜樣和引導者，教師要不斷提高自身創(chuàng)新能力，為進一步增強教學效果做好準備。除此以外，要注意對傳統(tǒng)教學方式及理念的變更和創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育方式會嚴重阻礙學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在應試教育的形勢之下，“填鴨式”教學仍是最主要的教學方式。

2.加強數(shù)學應用，打好培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。

數(shù)學歸屬于應用學科，其對人的一生都非常重要。而數(shù)學最重要的則是思維及方法的實際應用，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及形成，主要在于學生自身能否對知識靈活應用，發(fā)散思維，對知識進行研究和拓展，理解并掌握知識重點，從而迅速解決問題。例如，在對概率問題進行教學時，為了證明概率的獨立性，可以通過抽簽的方式進行教學，通過抽簽可以發(fā)現(xiàn)每次抽中不同簽的概率是不同的，這就可以將概率的獨立性充分體現(xiàn)出來，通過情景教學就能更好地幫助學生了解并加深相關(guān)知識的印象。

3.鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

勇于質(zhì)疑權(quán)威能夠有效促進學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。對此教師要給予學生鼓勵，不讓其死讀書和讀死書。這對于學生開拓創(chuàng)新發(fā)散思維，打破固有的學習形式，有著不容忽視的影響。比如，對命題正確與否的判斷，讓學生對命題的對錯進行思考和推演，以自己的思維方式完成對命題的判斷。鼓勵學生質(zhì)疑可以幫助其從多個視角對問題進行剖析，提高其求異性能力。同時教師也可以用獎勵的方式，進一步提高學生用求異思維學習的積極性。

4.加強學生批判性思維的鍛煉。

從多方面進行思考，用批判思維（辯證思維）去看待問題，提高學生創(chuàng)新思考的能力。數(shù)學知識的學習不僅是對公式及定理的死記硬背，更重要的是對其靈活運用和分析研究，所以學生必須具備辯證能力。比如下述題目：未知數(shù)x為自然數(shù)，但x不能被5整除，求證x1992-1能被5整除?？梢詫?992分解為4×498，那么x1992也就可以分解為x×4×498的形式，然后再討論x，分別從偶數(shù)和奇數(shù)的方面進行討論，很容易就得到了問題的結(jié)果。由此可見，辯證思維可以幫助學生提供多種解題思路，從而得出最迅速的解題方法。

5.營造互動式課堂氛圍。

在以往的課堂教學中，都是以老師主動灌輸知識，學生被動接受的形式完成教學，教師與學生之間并沒有過多的交流和溝通。如果想促進學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成必須摒棄這種“填鴨式”教學，注重對學生的啟發(fā)和引導，進而達到教學目的。教師只是課堂知識的引導者，學生才是課堂學習的主體，只有將學生的積極性充分發(fā)揮到學習中，才能實現(xiàn)教學目的。比如，開放式教學、探究式教學等新教學方式的引入。當下，部分高中開展了“圓桌教學”，這就屬于小組教學的一種形式，即將學生座位按圓形排列分組的模式。這樣就會便于學生對問題或疑惑進行討論和探究，也便于師生之間進行溝通和討論。這樣就能帶動課堂氛圍，充分促進學生與老師、學生與學生之間的溝通互動，發(fā)散思維，開拓思路，加深學生對知識的印象。

6.在教學過程中要重視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

數(shù)學知識來源于社會實踐和生活，它對于思維邏輯有這嚴格的要求，并具備較強的實踐性。教學時要注意幫助學生將數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，從而幫助學生加深對相關(guān)數(shù)學知識的理解和應用，幫助其更好地所學所知用于生活問題等解決，讓其意識到數(shù)學知識的實用性和科學性。通過對實踐問題的解決，既培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新能力，又鍛煉了其邏輯思維能力。教學工作不僅是對基礎知識的傳授和講解，更重要的是學生的實踐及運用，因此要做好課后的實踐安排與調(diào)查工作。課后實踐活動可以有效幫助學生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新與開拓能力，將數(shù)學知識與生活實踐相聯(lián)系，更好了完成對知識的學習和應用，完成理論與實際的結(jié)合。在數(shù)學授課階段，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與知識應用能力，幫助學生形成創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

高中數(shù)學授課要從多方面促進學生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，以一切從實際出發(fā)為教學原則，深入了解教材，再根據(jù)學生自身的具體情況，綜合開展教育工作，最大限度地提高學生的學習能力、學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。為了社會的發(fā)展與時代的進步，需要各個領(lǐng)域的人才共同努力。作為人才最重要的特質(zhì)就是創(chuàng)新思維，勇于開拓和創(chuàng)新。因此，不管是為了滿足教學目的還是為了學生將來的發(fā)展，教師必須注意對學生想象力、求異思維、辯證思維的培養(yǎng)，從而進一步提高學生自身的思維創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]李媛媛.高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略分析[J].黑龍江科技信息，2012（21）：164.

[2]劉洪亮.關(guān)于高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)研究[J].科教文匯，2012（09）：105，187.

[3]黃澤吟.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的意義及其培養(yǎng)[J].科教導刊，2013（10）：90，143.