李廣帥

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-167-01

摘要 新課程理念的推進(jìn)和應(yīng)用，為我國教育、教學(xué)指明了前進(jìn)的方向，也為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)方法。其中，體育課堂是學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的空間，做好體育課堂中的師生互動，能夠使學(xué)生的身心實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。在初中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹以學(xué)生為本的學(xué)生觀，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位，增加與學(xué)生的溝通與交流，形成良好的師生互動。在本文中，筆者將從游戲式教學(xué)、合作式教學(xué)、培養(yǎng)式教學(xué)這三種方式入手，探索師生互動的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 師生活動 游戲式教學(xué) 合作式教學(xué) 培養(yǎng)式教學(xué)

在我國傳統(tǒng)教學(xué)中，很多家長和學(xué)生沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。實(shí)際上，體育教學(xué)能夠達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供強(qiáng)健愛你的體魄，更能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)智商和情商的雙重發(fā)展。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，存在著教師與學(xué)生溝通不良的問題，影響了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，并探索師生互動的有效方法。

一、游戲式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望

在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教學(xué)的方式比較單一，大多是各種機(jī)械化的體能訓(xùn)練，缺乏樂趣，使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣。并且，很多學(xué)生認(rèn)為體育教師非常的嚴(yán)肅、兇悍，與教師存在著心理上的距離，從而難以產(chǎn)生有效溝通。教師在體育教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)采用游戲教學(xué)的方法，寓教于樂，減輕學(xué)生的心理壓力，貼近學(xué)生和教師之間的距離，使教師成為學(xué)生游戲中的朋友，為學(xué)生和教師的互動奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)過程中，我將學(xué)生分為兩個戰(zhàn)隊(duì)，在每名學(xué)生的背后分別粘上粉色和紫色的氣球，兩組進(jìn)行扎氣球的比賽。在比賽的過程中，我申請能夠讓一名同學(xué)替代我的位置，作為裁判，而我加入學(xué)生的戰(zhàn)隊(duì)中，與學(xué)生共同比賽、共同游戲。游戲結(jié)束之后，很多學(xué)生對我產(chǎn)生了新的認(rèn)識，也對我更加親近了。通過游戲教學(xué)，不僅使教學(xué)過程更加活潑、生動，還貼近了教師與學(xué)生的距離，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

二、合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

合作探究是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，能夠?qū)€人放置在團(tuán)隊(duì)中，以團(tuán)體的力量來贏取最終勝利。團(tuán)隊(duì)中的每一個人，都要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避自己的缺點(diǎn)，充分展現(xiàn)自己的價(jià)值。許多教師在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，往往將學(xué)生當(dāng)作一個團(tuán)體，將自己排除在外，使學(xué)生潛移默化地認(rèn)為教師與學(xué)生存在著距離，缺少互動的愿望。教師應(yīng)充分利用體育運(yùn)動的特點(diǎn)，開展合作式教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的同時(shí)，將教師與學(xué)生凝聚成為堅(jiān)不可摧的團(tuán)體。

例如，在教學(xué)中，我了解到班級上的很多同學(xué)都喜歡打籃球，并且經(jīng)常在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。我聯(lián)系了其他年級和班級的體育老師，在學(xué)校組建了幾個籃球隊(duì)，可以在體育課上進(jìn)行比賽。在課余時(shí)間，我組織班級上的同學(xué)共同訓(xùn)練籃球，并成為籃球隊(duì)中的一份子，承擔(dān)教練的任務(wù)。在學(xué)校第三屆年級籃球運(yùn)動會中，我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)沖出重圍，取得了比賽的成功。學(xué)生非常驕傲，并且更加信任我，在遇到籃球方面的問題也經(jīng)常與我討論。慢慢地，學(xué)生將我當(dāng)作他們的一份子，經(jīng)常邀請我一起看籃球比賽、參加籃球活動。通過合作式教學(xué)，將教師與學(xué)生放在了同一個團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的任務(wù)而不斷努力，最終發(fā)揮了每個人的優(yōu)勢，使團(tuán)隊(duì)的功能得到發(fā)揮。在這個過程中，教師與學(xué)生的距離更加貼近，師生產(chǎn)生了良好的活動。

三、培養(yǎng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的互動方式

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生有溝通、互動的愿望，但是表達(dá)能力有限，不知應(yīng)如何與教師進(jìn)行交流。教師可以采用培養(yǎng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高學(xué)生的情商，讓學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中提高自己的綜合能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生溝通方式的培養(yǎng)，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和體育能力，為學(xué)生使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處，降低自己在體育活動中的防備心理，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣愛好，從而能夠順利進(jìn)行師生互動，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生有不同的身體特征，擅長的運(yùn)動也不同，我會根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來鼓勵學(xué)生參與到體育活動中來。例如，在跑步的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小明耐力比較差，跑長跑的時(shí)候經(jīng)常被團(tuán)隊(duì)甩在最后一個，使小明每次在跑步的時(shí)候非常抵觸。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，小明的彈跳力特別好，在進(jìn)行跳高訓(xùn)練時(shí)，我讓小明來做示范。剛開始小明非常驚訝，在我的鼓勵下，小明非常優(yōu)秀地完成了跳高任務(wù)，得到了同學(xué)們的掌聲。小明發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，在跳遠(yuǎn)、投籃等教學(xué)活動中，都發(fā)揮出了非常高的水平，對體育課也越來越熱愛，與我的關(guān)系更加融洽，經(jīng)常與我交流體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過培養(yǎng)式教學(xué)，使學(xué)生隱藏的優(yōu)勢被發(fā)掘，教師作為“伯樂”的形象，給學(xué)生良好的體育訓(xùn)練體驗(yàn)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生放在主體地位，通過寓教于樂、培養(yǎng)特長、合作探究等方法，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使教師成為學(xué)生成長道路上的引路人、同伴，構(gòu)建和諧的師生環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的快速發(fā)展。