陳春

摘 要：教育需要不斷創(chuàng)新，學生形成創(chuàng)新意識，對學生今后的人生發(fā)展也有很積極的作用。小學階段，教師有很多中途徑引導學生形成創(chuàng)新意識，可以設置有新意的教學情境，加強對學生的創(chuàng)新指導等等。學生創(chuàng)新的過程，同樣也是進行探索的過程，教師應該給學生提供足夠的空間，鼓勵學生進行創(chuàng)新和探索。

關鍵詞：小學數(shù)學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0181-01

創(chuàng)新是社會第一生產力，各行業(yè)的發(fā)展往往都離不開創(chuàng)新。學生階段，是學生形成創(chuàng)新意識的重要時期，在小學基礎教育中就讓學生就形成這種意識是至關重要的。作為小學數(shù)學教師，應該不斷探索教學創(chuàng)新的方法，注重讓學生形成創(chuàng)新意識。本文主要對小學數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略進行了分析。

1 設置有助于學生形成創(chuàng)新意識的教學情境

創(chuàng)新意識體現(xiàn)在學生身上，就是學生可以抱著一種求知的心理去學習，在這個過程中能夠開動自己的腦筋，解決相關問題。學生能夠產生學習動力，是學生通過自身的思維產生的，期間產生的情感色彩，也是伴隨產生的。教師想要學生形成創(chuàng)新意識，就應該為學生創(chuàng)造可以形成創(chuàng)新意識的學習環(huán)境，讓學生可以在學習過程中充分感受到民主和諧性，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識前提下開展的各項教學活動，都會讓學生有一種自己是學習主人的感覺，這對實現(xiàn)學生的主體性發(fā)展很有好處。在課堂上，教師為學生創(chuàng)造相對輕松的環(huán)境，學生就敢于闡述自身的想法，有什么疑問也敢于與教師或者其他學生進行溝通。

教師在課堂上對自身要有明確的定位，運用全新的教學理念踐行自身在課堂上的主導作用。在學習新知識的時候，要去引導學生發(fā)現(xiàn)關鍵性問題，并運用自身思維解決問題。設置有助于學生形成創(chuàng)新意識的教學情境，就要注意自身語言的使用方法，例如在課堂上，教師可以多使用“你的回答非常出色”“你做的非常好”等語言，讓學生在學習中更加有自信。教師也可以利用教材中的知識為學生引出問題，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。例如，在教學生“單位的換算”時，就應該讓學生懂得單位換算的意義，也可以讓學生舉出一些在生活中單位換算的作用。通過這種形式，學生就會有更好的興趣進行數(shù)學學習。

2 引導學生在自主探究過程中形成創(chuàng)新意識

學習如果不懂得自主探究，就會變成“死學習”，影響實際的學習效果。新課改下，學生已經不滿于被動學習，更加希望可以在學習中有所成就，能夠主動的發(fā)現(xiàn)、研究和探索相關知識點。尤其在小學階段，學生這種心理會更加的強烈，希望自己能夠獲得成功，被教師、家長以及其他學生所認可。學習不僅僅是讓學生進行學習知識學習，更重要的是可以在這個過程中讓學生體會到學習的樂趣，引導學生在自主探究過程中形成創(chuàng)新意識。

例如，在進行簡單應用題教學時，教師不應該采取傳統(tǒng)的教學方法，一點一點地幫學生發(fā)現(xiàn)題目中各個數(shù)量關系，而是要引導學生主動發(fā)現(xiàn)題目中各個已知條件的聯(lián)系。學生通過進行這種類型的練習，就會逐漸形成獨立思考能力，知道各個題型都應該使用何種辦法，能夠體會數(shù)學學習的樂趣。在實際教學時，教師可以讓學生進行適當?shù)膭邮植僮?。例如，教師想要讓學生知道圓柱的側面展開圖是什么，就可以讓學生實際制作一個圓柱，學生在動手過程時就會發(fā)現(xiàn)，圓柱的展開圖為長方體。雖然比較直接告訴學生要多花一部分時間，但是學生卻可以通過這種動手的形式，有更強的空間感，空間想象能力對小學生的數(shù)學學習來說是十分重要的品質。

3 重視開展實踐活動、拓展學生可以學習的空間

教師應該創(chuàng)新當前的教學形式，不要只停留在板書教學上，重視實踐活動，尋求開展實踐活動的機會，為學生尋求更多接觸新知識的機會并提供足夠的學習空間。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，是為了加強學生的學習能力，讓學生可以根據(jù)自身學習到的知識去思考并解決生活中的問題，因此，教師應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識貫徹落實到課堂教學之中。這是說的創(chuàng)新意識，并不是讓學生有什么重大發(fā)現(xiàn)，而是要讓學生有這種意識進行后續(xù)的各項學習。例如，在教學生按比例分配時，就有這樣一道題目“某班級有40名學生，20名優(yōu)秀學生，怎樣將60塊糖分出去”，學生通過思考就會發(fā)現(xiàn)，應該給優(yōu)秀學生一人2塊糖，其他學生一人1塊糖。新課程標準下，學生的數(shù)學學習應該是真正對生活有益的知識，知識源于生活，知識的學習也是為了解決生活中的相關問題。小學數(shù)學教師，應該充分實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，不要讓學生僅僅為了學習而學習，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習對自身的意義所在，只有通過這樣形式，學生才能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值所在。

4 結語

在各行業(yè)中，創(chuàng)新意識都是一種非常重要的意識，新思想、新產品、新設計的提出都伴隨著很強的創(chuàng)新意識。因此，小學數(shù)學教師應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為自身的重要任務之一，在教學中貫徹落實培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學方法，善于從生活的角度上發(fā)現(xiàn)教學素材，并應用到教學中去。除此之外，教師也應該多為學生創(chuàng)造好的教學環(huán)境，不斷引導學生進行實踐探索，通過這種形式培養(yǎng)出的人才才能夠符合當前社會的實際需求，在未來激烈的社會競爭中有自己的一席之地。

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