張成禮

摘 要：本文主要針對志愿服務(wù)活動在中職德育課教學(xué)中的實踐進(jìn)行探討，旨在優(yōu)化當(dāng)前德育課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

關(guān)鍵詞：中職德育課 志愿服務(wù)活動 實踐

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0241-01

1 引言

中職德育課作為培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的重要課程，需要遵循新課程改革對德育課所提出的“貼近實際、貼近生活和貼近學(xué)生”的原則，從中職德育課人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知與成長特點，將傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式、實踐式、養(yǎng)成式的教育模式[1]。以此促進(jìn)學(xué)生知行合一，使學(xué)生思想道德素質(zhì)邁向新高度[2]。而志愿服務(wù)活動的導(dǎo)入，無疑為中職德育課教學(xué)提供了教學(xué)創(chuàng)新方向，為學(xué)生思想道德的提升起到推動作用。

2 在角色扮演志愿服務(wù)活動中展開教學(xué)

志愿活動就是讓學(xué)生以志愿者的身份，參與到各種社會公益活動中，讓學(xué)生在活動中思想素質(zhì)、道德觀念得到提升。而在實際的教學(xué)過程中，通過角色扮演志愿服務(wù)活動的方式，能夠為學(xué)生創(chuàng)造志愿服務(wù)活動的平臺；并且這樣一種方式能夠使得志愿服務(wù)活動更具綜合性和創(chuàng)造性，能夠為德育課的開展提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。相對于傳統(tǒng)的灌輸式德育課教學(xué)而言，這是一種學(xué)生比較樂于參與的活動方式。

例如，在中職“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一課程的教學(xué)中，教師可以抽取幾名學(xué)生充當(dāng)志愿者，并為學(xué)生構(gòu)建求職面試的場景，在這樣的背景下展開志愿服務(wù)活動。引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中，感受志愿者在這樣這個活動中的意義；同時，讓學(xué)生在扮演應(yīng)聘者時，初步感受作為應(yīng)聘者需要掌握的技能、處理問題的能力以及綜合素質(zhì)等，從而使學(xué)生能夠反思自身的不足，為其日后的學(xué)習(xí)方向提供指導(dǎo)。與此同時，讓充當(dāng)志愿者的學(xué)生作為示范，并由志愿者鼓勵其他學(xué)生動起來，一同加入到角色扮演中，讓學(xué)生能夠積極地參與到模擬求職面試的角色扮演活動中。通過指導(dǎo)學(xué)生分別不同的角色，開展傳幫帶的啟發(fā)式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在這樣的一個活動中，學(xué)會深度思考，感受合作的真諦，促進(jìn)學(xué)生讓人格素養(yǎng)的提升。而通過不同角色的扮演，讓學(xué)生能夠在求職者、面試者或是其他不同職位的角色扮演中，對角色的扮演形成換位思考，從而讓學(xué)生能夠從不同的角色體驗中，產(chǎn)生思想的碰撞，而這樣的思想碰撞對于促進(jìn)學(xué)生思考能力、獨立解決問題能力的提升具有積極意義；更重要的是，學(xué)生能夠在這樣的思想交鋒中學(xué)會為他人考慮，懂得寬容、理解。

3 在服務(wù)社會志愿服務(wù)活動中展開教學(xué)

在服務(wù)社會志愿活動中開展中職德育課教學(xué)，是推動學(xué)生德育思想與現(xiàn)代化社會主義核心價值內(nèi)化于心、外化于形的有效手段。教師在以服務(wù)社會志愿服務(wù)活動開展德育教學(xué)時，需要從學(xué)生實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動運用自身所學(xué)的知識和技能，自愿投入到社會服務(wù)中。讓學(xué)生在活動中學(xué)會“體察民情、了解民意”。而在學(xué)生興趣愛好上開展的志愿服務(wù)活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以推動跨學(xué)科教育的實現(xiàn)，讓專業(yè)課程能夠與德育課相結(jié)合，在實現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)的同時，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在道德理論知識、思想素質(zhì)上與其行為相互統(tǒng)一，促進(jìn)思想素質(zhì)與良好行為的養(yǎng)成。因此，通過服務(wù)社會的志愿者活動，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)入真實的社會情境中，從而讓其能夠在實踐中做到專業(yè)服務(wù)水平與自我思想品德的踐行。

例如，在“保護(hù)資環(huán)境”的學(xué)習(xí)中，可以組織學(xué)生開展“保護(hù)美麗鄉(xiāng)村”的志愿者服務(wù)活動，鼓勵學(xué)生積極參與到志愿服務(wù)心動中。通過在教師或是學(xué)生志愿者團(tuán)隊隊長的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生進(jìn)入到實際社會中，積極參與河道清理、植樹造林、植綠護(hù)水、污染排查等活動；同時參與到環(huán)境保護(hù)宣傳志愿活動中，利用自身所學(xué)知識，向社會普及生態(tài)文明理念與環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識，在社會中、校園中、甚至家庭中呼吁大家開展山川、河流、植樹造林等志愿服務(wù)，并倡導(dǎo)節(jié)約資源、環(huán)境友好的消費模式與生產(chǎn)方式，從而將促進(jìn)人與自然和諧相處踐行在志愿服務(wù)活動中。通過鼓勵和組織學(xué)生進(jìn)行服務(wù)社會志愿服務(wù)活動，對于學(xué)生而言，每次志愿服務(wù)活動都是對人生觀、價值觀和世界觀的洗禮。同時，能夠讓中職學(xué)生在志愿服務(wù)的實踐中，將其他專業(yè)知識與思想品德相結(jié)合共同踐行，實現(xiàn)了?？浦R與德育素質(zhì)的共同提升，并將德育課中的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨R，進(jìn)而在活動中內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

4 在志愿者+志愿服務(wù)活動中展開教學(xué)

自古以來，榜樣、強化與說理等方式在學(xué)生思想素質(zhì)與道德行為的培養(yǎng)中具有明顯的促進(jìn)作用。而志愿者+志愿服務(wù)活動其所強調(diào)的就是榜樣的作用。這是一種活動主要是將志愿者和全國道德模范放在一起，讓兩種不同的身份進(jìn)行交流與互動，并通過開展專題講座的方式，由全國道德模范作為宣講人，將其高尚的思想道德“投射”于志愿者以及校園中。

這就要求，中職學(xué)校需要不定期開展“全國道德模范進(jìn)校園”的活動，通過邀請全國道德模范做客學(xué)校講座，組織學(xué)校志愿者團(tuán)隊和全校學(xué)生參與講座，從而利用榜樣的作用，將道德知識、良好的思想素質(zhì)、以及現(xiàn)代化社會核心價值觀灌輸于學(xué)生腦海中。讓學(xué)生切身體會到優(yōu)秀的道德品質(zhì)其實就在自己身邊，從而促進(jìn)良好道德品質(zhì)在學(xué)生中的滲透。而通過這些道德模范的引領(lǐng)作用，還能夠催生更多的學(xué)生參與到志愿者行列中，真正達(dá)到養(yǎng)成式教育。而在平時的中職德育課教學(xué)中，也可以應(yīng)邀教師與學(xué)生志愿者開展“讀校規(guī)”“唱校規(guī)”“講同學(xué)事”等志愿服務(wù)活動，同時組織學(xué)生觀看志愿者制作的“身邊道德事跡”微視頻、漫畫或宣傳冊等，讓學(xué)生對道德現(xiàn)象進(jìn)行分析，并對德育服務(wù)教學(xué)教育展開探討，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

5 結(jié)語

綜上所述，中職德育課教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要課程，在教育過程中，教師需要遵循“貼近實際、貼近生活與貼近學(xué)生”的原則，以志愿服務(wù)活動作為教學(xué)教學(xué)改革的方向，讓學(xué)生在志愿活動中內(nèi)化道德思想，在實踐中踐行思想，并在踐行中逐漸養(yǎng)成行為，進(jìn)而促進(jìn)思想道德水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李敏明.中職德育課堂教學(xué)中開展實踐活動的研究[J].代職業(yè)教育，2015（26）：24.

[2] 竇莉.開展社會實踐活動拓展和延伸中職德育課堂教學(xué)[J].職教通訊，2014（12）：59-60.