劉燕

摘 要：思品課是幫助學生建立正確道德觀念，形成堅定道德信念，養(yǎng)成良好行為習慣的一門必修課程，但也由于思品內(nèi)容表面上的枯燥抽象，空洞乏味，導致即便在新課程改革的大背景下，思品課的教學質量一直不太理想。如何加強思品課的實效性成為當前教育改革的重點話題。我們應該讓思品課立足生活，貼近生活，回歸生活，促進教學的高效提升，促進學生的知行統(tǒng)一，促進素質教育的有效落實。

關鍵詞：小學思品課 品德 細節(jié) 生活 回歸

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0203-01

隨著素質教育和新課程改革的不斷深入，我們對于新課程的教學理念也從剛開始的迷茫，手足無措，通過不斷的教學實踐而逐漸變得清晰，心中有譜了。在小學思品課的改革上，各級教育部門也為了高效性目標花了大力氣，但效果卻平平?！吧罴唇逃?，只有通過生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，才是真正的教育。而課堂又是教育的主戰(zhàn)場，實施教育活動的主要場所，如何將生活和課堂有效的結合，推陳出新，創(chuàng)造出適合學生發(fā)展，適應素質教育的高效的教學模式是我在教學中一直探索的一種教學途徑。秉著陶行知先生的教學思想，筆者嘗試讓思品課堂回歸生活，讓生活為原本單調(diào)的思品增色，讓思品為原本平淡的生活升華。以下是筆者在日常教學工作中的一些淺顯的看法，拋磚引玉：

1 品德培養(yǎng)，回歸生活

教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿，而思品課的培養(yǎng)重點是讓學生獲得正確的道德思考和良好的道德行為，無論是思想還是行為，都是需要在日常生活中顯現(xiàn)出來的，所以，思品課對學生品德的培養(yǎng)，其實就是教會學生用正確的方式去生活，相反，學生在生活中遇到的人或事，也會對學生產(chǎn)生品德教育，相輔相成，這也就是為什么陶行知先生說：“生活即教育”了。然而，在現(xiàn)實的實踐教學中，教師往往過于理性化，功利化，一心想著把課本上的知識交給學生，忽視學生的自由自覺活動，又疏離學生現(xiàn)實生活，對于學生來說，它只是知識，只是應試中答題的內(nèi)容，道德觀念灌輸了一腦袋，但卻不能正確地指引學生的行為，導致思品教學不能完成最終的教學目標。因此，想要實施有效的思品教學，想要得到高效的教學效率，就必須要回歸生活，構建生活化的課堂，注重生活細節(jié)，注重以學生為主體，重新構建教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式。

2 關注生活，關注細節(jié)

“水滴石穿非一日之功”，學生思想道德的養(yǎng)成亦是如此，并非一朝一夕，一蹴而就的事情，而是需要在日常的學習和生活中不斷要求，不斷監(jiān)督，不斷重復才能有所成效和收獲的。讓生活走進課堂，同樣也要讓課堂走進生活，教師不能上完一堂課就感覺大功告成一樣，不管不顧了。接下來還需要教師在生活上，一邊以身作則，為學生的行為做好表率，一遍巧妙引導，周而復始，不厭其煩地為學生講解好壞利弊。在這一點上，教師要格外的關注學生個體，從小學生的年齡特點，心理特征以及思想動態(tài)上出發(fā)，用一種兒童化的教學方法和內(nèi)容進行形象，具體，直觀的道德引導。引導得好，學生會在潛移默化中規(guī)范自我行為，不知不覺中受到教育，反之，引導得不好，就會適得其反。

如，有的小學生很喜歡“告狀”，經(jīng)常會跑到教師面前說：“老師，誰誰誰打我”、“老師，誰誰誰亂丟垃圾”……但是卻鮮有人會告訴教師：“老師，誰誰誰成功安慰了在哭的同學”、“誰誰誰剛剛撿起了地上的垃圾”……小學生會更加關注身邊人的“缺點”，而對于別人的“優(yōu)點”則視而不見。為了改掉他們“告狀”的毛病，我們可以在班級中開展了“我為你喝彩”的小活動，讓學生講一講自己這幾天看到的好人好事，反思自己今后的改如何做。一段時間下來，孩子們不僅樂在其中，而且更加懂得互幫互助，遇到問題不是去告狀，而是盡能力解決。這種正確的生活態(tài)度正是在生活中的一些小細節(jié)中慢慢培養(yǎng)并獲得的。

3 為人師表，以身作則

教師是學生的榜樣，尤其是在小學生的眼中，他們認為老師做的什么事情都是對的，聽老師的話，效仿老師的行為。為了能給學生樹立一個優(yōu)秀的榜樣，教師在教學中要格外嚴謹，注意自己的一舉一動。在一次教師培訓中，臺上的講師演繹了一個生動的例子，讓人印象深刻。一位教師在認真的講課，課上他用到了教具，就是一些圖案精美的卡片，但是，他一邊在黑板上貼卡片，一邊將撕下來的廢紙丟在了地上……一個不起眼的小動作，就可能讓整個教學活動付之一炬。尤其是小學階段的學生，他們模仿力強，教師的作為他們重要的模仿對象，其行為會直接影響學生的道德認知。

4 形成道德，細節(jié)入手

思品課的教學是不是有效，最終還需要從學生的生活細節(jié)表現(xiàn)上去了解。就以最簡單的“謝謝”二字來說，人人都知道受到他人恩惠，要說謝謝。但是日常生活中，人們總是忽略這兩個字，而這不費事兒的“謝謝”可以說就是一個細節(jié)問題?！爸x謝”雖短，但是影響巨大，在學生們道德品行不斷提升的中，越會明白“禮多人不怪”的道理。那時，思品教學的內(nèi)容才被學生真正學會，真實應用。

參考文獻：

[1] 張訓燕.淺談小學思品課課堂教學中存在的問題[J].課程教育研究，2014.