韓力

摘 要：少兒舞蹈創(chuàng)作在兒童成長(zhǎng)過程中起著重要作用，但現(xiàn)階段的少兒舞蹈作品不僅少，且存在著模仿成人作品的現(xiàn)象，本文結(jié)合創(chuàng)作實(shí)踐，針對(duì)這一問題進(jìn)行研究，分析了少兒舞蹈作品“成人化”問題所在，提出了提高少兒舞蹈創(chuàng)作的有效方法。

關(guān)鍵詞：少兒 舞蹈 創(chuàng)作 成人化 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0204-01

少兒舞蹈作品的創(chuàng)作既要滿足孩子們藝術(shù)表演要求，又要能夠激起孩子們的興趣，讓他們擁有優(yōu)雅的氣質(zhì)，擁有優(yōu)美的形體，真正拓展孩子們的視野。少兒舞蹈，作為舞蹈體系中的一個(gè)分支，主要是以表演者年齡劃分出來的，它是一種特殊的心靈語(yǔ)言，融合了形體和靈魂，能夠更好的豐富兒童的內(nèi)心世界，讓兒童獲得更多情感體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，少兒舞蹈作品應(yīng)努力接近兒童的童心、童趣、童言。但是，現(xiàn)階段少兒舞蹈作品的創(chuàng)作不太理想，應(yīng)積極探究關(guān)于舞蹈作品創(chuàng)作中的“成人化”問題，力求兒童能夠更為積極的參與到舞蹈活動(dòng)，養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

1 問題：逐漸凸顯“成人化”

目前少兒舞蹈作品創(chuàng)作開始表現(xiàn)出了“成人化問題，”甚至存在著模仿成人作品的現(xiàn)象，嘗試賦予兒童成人感情。

1.1 以作品《神奇的小黑板》為例

《神奇的小黑板》在舞蹈作品創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出了“成人化”痕跡，雖然選材上比較新穎，很好地運(yùn)用了兒童與黑板之間的互動(dòng)，讓兒童嘗試在黑板上畫出自己想象中的汽車、飛機(jī)、動(dòng)物等形象[1]。但是，《神奇的小黑板》兒童舞蹈作品創(chuàng)作尚未實(shí)現(xiàn)與孩子們身心特點(diǎn)的完美貼合。比如，舞蹈中間部分孩子們不再與想象中的黑板進(jìn)行互動(dòng)，只是單純地在幕布前進(jìn)行跳舞，顯然是“為舞而舞”。

1.2 以作品《多了一個(gè)你》為例

《多了一個(gè)你》兒童舞蹈作品旨在從兒童角度出發(fā)對(duì)社會(huì)上“二胎”問題進(jìn)行呈現(xiàn)，選材十分新穎。但是，在兒童舞蹈表演過程中，孩子們需要表演出面臨弟弟、妹妹到來時(shí)的生氣、沮喪等各種復(fù)雜情緒，可孩子們年齡尚小，無法較好地表現(xiàn)出矛盾情緒，最終呈現(xiàn)出了只是在臺(tái)上一直蹦蹦跳跳的畫面。這部少兒舞蹈作品想要將成人思想寄托到兒童身上，這與兒童性格本質(zhì)不符。

總之，現(xiàn)階段少兒舞蹈作品“成人化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2 克服：力求接近孩子童趣

孩子是天生的藝術(shù)家，他們善于幻想。因而，在少兒舞蹈作品創(chuàng)作過程中應(yīng)力求接近孩子童趣，激發(fā)兒童表演欲望。

例如，《包餃子》少兒舞蹈作品在創(chuàng)作過程中，為了消除“成人化”問題，可以從兒童的思維特點(diǎn)和童趣角度出發(fā)，把“過年”作為了舞蹈作品創(chuàng)作的主題?！斑^年”，是所有兒童向往的節(jié)日，他們喜歡在“過年”時(shí)“湊熱鬧”。而過年期間往往會(huì)包一些餃子，在孩子眼里，包餃子作為一種勞動(dòng)是有趣的、熱鬧的。作者結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)兒童發(fā)揮自身想象力，把“包餃子”畫面以舞蹈形式呈現(xiàn)出來。

上述少兒舞蹈作品的創(chuàng)作充分尊重了兒童的情趣，努力貼近兒童特點(diǎn)，不僅充分激起了兒童的好奇心，也促使兒童可以完全融入到舞蹈情境中，把最日常的勞動(dòng)與舞蹈結(jié)合起來。

3 應(yīng)對(duì)：努力接近孩子童心

在少兒舞蹈作品創(chuàng)作過程中為了努力消除“成人化”現(xiàn)象，應(yīng)確保作品貼合兒童童心。同時(shí)，為了使作品與兒童的童心保持一致，應(yīng)在作品創(chuàng)作過程中從不同的角度出發(fā)了解兒童的實(shí)際生活，捕捉兒童心靈特點(diǎn)，不再呈現(xiàn)“成人化”創(chuàng)作問題。

例如，在《我和奶奶跳皮影》創(chuàng)作中，為了從兒童視角觀察視野，充分體現(xiàn)兒童的獨(dú)特風(fēng)格，構(gòu)思了富有童心的歌謠。如，“皮影好，皮影妙，皮影的動(dòng)作特別俏……”一下子激起了孩子們的興趣[2]。此外，從舞蹈動(dòng)作角度來看，《我和奶奶跳皮影》少兒舞蹈中有很多幫奶奶拉皮影線、幫奶奶搬凳子等動(dòng)作。同時(shí)，在整個(gè)舞蹈情境中，有這樣一個(gè)情節(jié)：小朋友們學(xué)習(xí)完皮影之后，自告奮勇地要在其他小朋友面前進(jìn)行表演，其他小朋友則保持各種造型欣賞。期間，一個(gè)小朋友被凳子掛住下不來了，孩子們大笑起來……

上述舞蹈動(dòng)作和歌謠都強(qiáng)調(diào)了對(duì)兒童童心本質(zhì)的追求，既可愛又活潑，非常符合兒童的特點(diǎn)，完全避免了“成人化”現(xiàn)象。

4 延伸：盡力凸顯教育意義

“成人化”現(xiàn)象在少兒舞蹈作品中的出現(xiàn)，雖然會(huì)表現(xiàn)出一些“不適”癥狀，但是，“成人化”的存在也具有一定教育意義，能夠引領(lǐng)兒童更好的認(rèn)識(shí)世界。因而，在少兒舞蹈作品創(chuàng)作呈現(xiàn)“成人化”問題的基礎(chǔ)上，應(yīng)全方位思考如何挖掘“成人化”的教育功能。

以《快樂的小腳》少兒舞蹈作品為例，它貼合了兒童對(duì)企鵝的喜愛，從兒童童趣角度出發(fā)，編排了能夠展現(xiàn)企鵝形象的舞蹈動(dòng)作。但是，在盡顯兒童童心、童趣的基礎(chǔ)上，以故事型敘述模式向孩子滲透了如何建立“自我認(rèn)知”的道理。雖然存在著“成人化”問題，可作品中一個(gè)不會(huì)唱歌的小企鵝角色的安排，讓兒童在舞蹈情境中了解到了這只小企鵝是如何“自處”的，對(duì)兒童起到了一定教育意義[3]。

總之，在少兒舞蹈作品創(chuàng)作應(yīng)努力延伸作品中“成人化”的教育意義，降低“成人化”的影響。

綜上可知，少兒舞蹈作品既能滿足兒童的表演欲望，也可對(duì)兒童形體方面加以培養(yǎng)，令兒童保持相對(duì)健康的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，擁有良好的性格。但是，為了更好地發(fā)揮兒童舞蹈教育作用，應(yīng)努力消除兒童舞蹈作品創(chuàng)作歐中的“成人化”痕跡，克服兒童舞蹈“成人化”問題，讓作品和孩子的童心、童趣保持一致，更好地刺激兒童對(duì)舞蹈的表演欲望和欣賞欲望，全身心地投入到活動(dòng)中，達(dá)到最佳的成長(zhǎng)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王珍珍.由第九屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演引發(fā)的思考與啟示少兒舞蹈作品創(chuàng)作中的“成人化”問題[J].舞蹈，2017，20（12）：72-73.

[2] 曾婕，劉海棟.少兒舞蹈的童真·童心·童趣記第九屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈發(fā)展研討會(huì)[J].舞蹈，2017，13（09）：20-23.

[3] 李娜，林毅.走出高原才能攀登藝術(shù)高峰關(guān)于當(dāng)前舞蹈創(chuàng)作的幾點(diǎn)思考[J].舞蹈，2017，12（06）：68-69.