鄭世剛

摘要：在初中教育中，體育教學(xué)占有重要地位，尤其是在素質(zhì)教育背景下，教師更應(yīng)認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育意識與運動技能。但當(dāng)前初中體育課還存在一些問題，難以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)將快樂教育應(yīng)用到初中體育教學(xué)之中，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂教育；初中體育教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，初中體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將學(xué)生實際視作出發(fā)點，努力提升學(xué)生體育參與性，而快樂教育模式可以滿足這些要求，它對創(chuàng)新教學(xué)觀念、推動學(xué)生全面發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，可以最大限度地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。本文主要就快樂教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

一、快樂教育特征

初中階段的學(xué)生正處于智力發(fā)展的重要時期，在該階段，學(xué)生不僅有著較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，而且愛好極為廣泛，對新鮮事物充滿興趣，所以初中體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生體能、提升學(xué)生身體素質(zhì)的有效措施，廣大教師應(yīng)加大對初中體育教學(xué)的重視程度?？鞓方逃闹饕卣髟谟谧鹬貙W(xué)生個性發(fā)展，重視學(xué)生體育體驗，將快樂的運動體驗視作原則，利用多種學(xué)科對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與創(chuàng)新，制定出既符合學(xué)生年齡特征又有實際效用的教學(xué)方法?？梢哉f，將快樂教育應(yīng)用到初中體育教學(xué)中具有較強(qiáng)的意義，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生自主參與性，從而幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成終身體育意識。

二、快樂教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生體育興趣

體育教學(xué)是相對復(fù)雜的活動，初中體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重教師的地位，在課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏思考，長期這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，不愿接觸體育，參加體育活動，缺乏學(xué)習(xí)動力，影響了體育教學(xué)質(zhì)量。而快樂教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用則可以較好地解決上述問題，通過音樂，或開發(fā)一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維、調(diào)動學(xué)生參與性的娛樂游戲，比如將音樂教學(xué)滲透到體育教學(xué)中；有效結(jié)合舞蹈教學(xué)與體育教學(xué)；在體育教學(xué)中融入游戲內(nèi)容等，將進(jìn)一步拓展體育教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，從而創(chuàng)建愉悅寬松的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

（二）尊重學(xué)生個性特征，合理選擇體育活動

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們渴望展現(xiàn)自己，獲得教師與其他同學(xué)的認(rèn)可。為此，我們的體育教師應(yīng)多與學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心想法，依據(jù)他們的個性特征進(jìn)行教學(xué)，在具體教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，對學(xué)生的不犯規(guī)動作進(jìn)行及時指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生體育參與性，讓他們以更加飽滿的熱情投入到體育學(xué)習(xí)之中。比如，在學(xué)習(xí)鉛球技巧時，傳統(tǒng)的定點扔鉛球方式難以激發(fā)學(xué)生興趣，甚至?xí)寣W(xué)生感到厭煩，所以教師可以讓學(xué)生自由組成幾個小組，進(jìn)行鉛球比賽，這樣一來，既可以提升學(xué)生積極性，又可以培養(yǎng)集體精神。事實證明，將快樂教育應(yīng)用到初中體育教學(xué)中是切實可行的，有利于活躍課堂氣氛，拉近師生距離，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（三）關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們有著不同的生活背景、心理特征、學(xué)習(xí)能力與興趣愛好，將快樂教育應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，教師會關(guān)注學(xué)生個體差異，綜合考慮學(xué)生的實際情況，尊重每一位學(xué)生，會依據(jù)學(xué)生實際選擇教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)模式，照顧學(xué)習(xí)能力相對較差學(xué)生的感受，對于他們的弱項，則可以采取技術(shù)分解方式，合理降低此項體育項目的動作難度。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)，多使用激勵性語言，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)信心，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們能夠較快地掌握體育技能，可以適當(dāng)提高技術(shù)難度，最大限度地豐富學(xué)生體育成功體驗，讓學(xué)生在體育課中獲得運動的樂趣，從而幫助學(xué)生樹立終身體育思想。

（四）肯定學(xué)生優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出了新的要求，即體育教學(xué)不再局限于動作姿勢與方法的教授，而是要注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉、體育思想的培養(yǎng)。在具體的體育教學(xué)過程中，教師要有一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)各層次學(xué)生的個性特征與自身優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上再在體育教學(xué)中實施合理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心，同時要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識，使他們認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性。比如，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要及時肯定他們的運動技能，與他們進(jìn)行深入溝通，認(rèn)可他們的體育特長，并針對他們的實際情況提出相應(yīng)的建議，從而充分發(fā)揮他們的體育技能，帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步。

三、結(jié)論

總而言之，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用快樂教育有著極其重要的現(xiàn)實意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，而且可以提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但快樂教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用是一個循序漸進(jìn)的過程，加上當(dāng)前初中體育課還存在一些問題，所以依據(jù)學(xué)生實際制定合理的應(yīng)用策略至關(guān)重要，從而更好地發(fā)揮快樂教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用作用。

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（作者單位：重慶文理學(xué)院）