李東風(fēng)
摘 要:新課程理念提出:教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的興趣。那么,該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?充分利用直觀手段組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)提供學(xué)生熟悉的具體環(huán)境,從而產(chǎn)生興趣;改變教學(xué)模式,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑;緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;五、設(shè)計(jì)有趣的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)。
關(guān)鍵詞:主動(dòng)參與;激發(fā)興趣;探究;體驗(yàn)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力和抽象能力差,不成熟,但對(duì)具體的新奇有趣的事物特別感興趣。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué),從而提高教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn),與各位同仁交流探討。
一、充分利用直觀手段組織教學(xué)
利用實(shí)物、掛圖或多媒體課件導(dǎo)入或演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)具體的新奇有趣的事物特別感興趣。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法利用直觀手段組織教學(xué),在新知識(shí)的導(dǎo)入或講解過(guò)程中,利用圖片或課件,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而提高教學(xué)效率。例如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形(二)”這部分知識(shí)時(shí),課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的、日常生活中常用的物品(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、直三棱柱等)和白紙。上課伊始,我先讓學(xué)生畫手,要求又快又好。交流后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)利用自己的手作模型畫又快又好。接著我讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)幾何體,再讓學(xué)生以描、畫、印、拓等方式畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,幫助學(xué)生體會(huì)“面在體上”,體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,提高了學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力。又如在教學(xué)“圓的面積的計(jì)算”時(shí),我先讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、拼一拼,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)把圓切成若干個(gè)大小相等的小扇形,重新拼組后,拼成的圖形近似于平行四邊形,這時(shí),教師再通過(guò)多媒體演示。學(xué)生觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn),分的份數(shù)越多,拼的圖形越接近于長(zhǎng)方形,從而體會(huì)到了“無(wú)限逼近”的極限思想。學(xué)生通過(guò)操作、觀察、對(duì)比,利用圓與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系自行推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式,經(jīng)歷這些過(guò)程,學(xué)生積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了研究數(shù)學(xué)的興趣。
二、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)提供學(xué)生熟悉的具體環(huán)境,從而產(chǎn)生興趣
例如,在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí),我從學(xué)生熟悉的“班級(jí)舉行的聯(lián)歡會(huì)”的具體情境入手,引導(dǎo)孩子觀察班級(jí)的變化,感受會(huì)場(chǎng)布置的漂亮。趁機(jī)提問(wèn):“仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?”先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒,并進(jìn)行小組合作探究,之后進(jìn)行匯報(bào)交流。最后總結(jié)歸納:班級(jí)里掛的彩旗、貼的小花、擺的果盤等都是有規(guī)律的。有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還帶給我們美的享受。學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
三、改變教學(xué)模式
教師應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑,有更多的機(jī)會(huì)去親自探索,去操作實(shí)踐,與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果,從而更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往直接給學(xué)生演示平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,讓學(xué)生理解記憶。這樣做不利于激發(fā)學(xué)生的興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生觀察、猜想,(猜一猜:“想一想,怎樣才能知道平行四邊形的面積?”給學(xué)生足夠的時(shí)間思考),然后提供學(xué)具,讓學(xué)生剪一剪、拼一拼,從而探究出求“平行四邊形面積”的方法。有的學(xué)生提出求平行四邊形的面積用“底乘腰”,有的說(shuō)用“底乘高”,有的學(xué)生把平行四邊形“剪”“拼”成長(zhǎng)方形來(lái)求……通過(guò)對(duì)比,不難得出正確結(jié)論。我鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生去探索數(shù)學(xué),并主動(dòng)與同伴進(jìn)行討論交流,讓學(xué)生在主動(dòng)的互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí),發(fā)展能力,逐步形成創(chuàng)新意識(shí),體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
四、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科,它來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。我在教“可能性的大小”一部分內(nèi)容時(shí),從學(xué)生司空見慣的“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”入手,先讓學(xué)生回憶一下抽獎(jiǎng)的經(jīng)歷,再出示教具幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤,引導(dǎo)孩子探究“轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤50次,把每次結(jié)果記錄下來(lái)”,通過(guò)對(duì)比觀察,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。這樣做,學(xué)生不但學(xué)會(huì)了課本上的新知識(shí),而且積累了生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣。
五、選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有趣的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)
在教學(xué)一年級(jí)“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了“雞媽媽帶小雞”“做動(dòng)作,猜規(guī)律”“猜猜瓶子里有多少珠子”等游戲,這些都是學(xué)生喜歡的、熟悉的,里面包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí),需要去探索才能完全理解,這就容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之,讓學(xué)生在快樂(lè)中有效地學(xué)習(xí),是每一位教師努力的方向。讓我們共同努力,為孩子營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍吧!
編輯 郭小琴