夏吉敏

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程。小學(xué)數(shù)學(xué)對于激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生分析和解決問題的能力有著重要的促進作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多元化的教學(xué)體現(xiàn)方式可以更好地將小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識優(yōu)化，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效果更佳。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多元化教學(xué)；體現(xiàn)方式

新課程改革的深入使得多元化教學(xué)已經(jīng)成為各科教學(xué)中的重要一種方式。這種教學(xué)方式既能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，還能夠使新的教學(xué)理念貫徹到各科教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方式既可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，又使課堂教學(xué)氛圍更加和諧融洽，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

一、傳統(tǒng)式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式方法相對簡單，教師往往采用的是灌輸式的教學(xué)模式，即教師在課堂上講，學(xué)生在課堂中記筆記，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動，教師是課堂教學(xué)的主人。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對不高，甚至學(xué)生還能夠產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)效率低下。傳統(tǒng)式的教學(xué)模式課堂中缺乏互動環(huán)節(jié)，教師往往只是單方面進行相關(guān)內(nèi)容的講解，而缺乏與學(xué)生之間的互動，學(xué)生對于課堂教學(xué)興趣不高，甚至有的學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了聽講不注意、聽課不專心的壞習(xí)慣，整個課堂教學(xué)效率低下。同時在傳統(tǒng)式的教學(xué)模式下，教師往往會給學(xué)生布置許多習(xí)題，而且有些習(xí)題重復(fù)，學(xué)生對于課外習(xí)題產(chǎn)生一種不愿意做的情緒，從而課外復(fù)習(xí)鞏固這個環(huán)節(jié)存在很大的缺陷。教師對于教學(xué)反饋這個環(huán)節(jié)也不是特別重視，沒有及時和學(xué)生進行課外知識的溝通和交流，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解不夠，沒辦法及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑。

二、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入多元化的教學(xué)對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高有著積極的作用

多元化的教學(xué)模式可以幫助教師有效制訂不同的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)心理進行教學(xué)，從而可以找到更加合適的教學(xué)方式來對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，不斷提升課堂教學(xué)的效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多元化的教學(xué)模式可以為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相對單一，多元化的教學(xué)模式豐富了教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生有著耳目一新的感覺。比如在進行圖形的計算相關(guān)內(nèi)容的講解時，教師可以利用多媒體教學(xué)工具來引入動畫和文字，讓學(xué)生在擁有直觀感覺的同時，其學(xué)習(xí)興趣也得到了提升，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力也得到了提高，學(xué)習(xí)的積極性就大大加強。又如教師在進行加法交換律、加法結(jié)合律相關(guān)知識的講解時，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)模式來模擬加法教學(xué)場景，通過制作一種動畫的形式直觀反映出加法相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加高漲。

三、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體體現(xiàn)

對于多元化教學(xué)而言，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)主要有如下幾點。

1.情境教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用

所謂情境教學(xué)法，指的是通過形象生動的方式來進行教學(xué)，以圖文并茂的形式來展示教材的內(nèi)容。但這種教學(xué)方式由于缺乏學(xué)生與教師的互動，教學(xué)的效果受到了影響，這就需要教師把教學(xué)內(nèi)容與實際的生活相關(guān)知識相結(jié)合，讓學(xué)生通過感知實際生活知識來進行學(xué)習(xí)，從而推動了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

所謂學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，指的是通過導(dǎo)學(xué)的方法，讓教師來對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法需要師生共同來完成。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法也是小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方式的一個應(yīng)用。教師和學(xué)生在課堂上建立了一種更好地溝通交流渠道，教師借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容做更好的詮釋，并且通過學(xué)生的主動探索去學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動學(xué)習(xí)的熱情不斷增強。

3.合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

所謂合作學(xué)習(xí)法，指的是學(xué)生之間通過相互配合的方式來對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的一個過程。合作學(xué)習(xí)法能夠讓學(xué)生之間盡可能地去進行充分的溝通和交流，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)這個氛圍中。在教師采用合作學(xué)習(xí)法的過程中，教師要針對性地對相關(guān)教學(xué)過程進行指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決存在的問題，讓學(xué)生來主動探索學(xué)習(xí)。比如教師在進行正方形面積相關(guān)教學(xué)時，教師可以將學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力進行分組，讓每一組學(xué)生進行有效分工，結(jié)合書本相關(guān)知識對正方形的面積進行計算。通過這種方式，學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力大大提高了，課堂教學(xué)的主動性也大大增強了，教師的課堂教學(xué)效果也得到了很大的提升，促進了學(xué)生的全面快速發(fā)展。

多元化的教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些教學(xué)問題，提高了課堂教學(xué)的效率，促進了和諧課堂教學(xué)氣氛的建立，也使學(xué)生和教師之間的溝通交流增強，有效挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，進一步提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

參考文獻：

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[2]劉志偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多元化教學(xué)模式的建立淺析[J].學(xué)周刊，2015（7）.

編輯 馬曉榮