李衛(wèi)

摘 要：初中階段的物理學(xué)習(xí)中，概念是最為基礎(chǔ)的部分，它就像一座高樓的基礎(chǔ)一樣，對未來的學(xué)習(xí)具有奠基性的作用。學(xué)生只有正確理解了物理概念，才能促使他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸地形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。因此，在當(dāng)前階段一定要重視起初中物理概念的教學(xué)。本文主要對初中物理概念的多元化教學(xué)策略進(jìn)行了分析，希望為我國的初中物理教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；概念學(xué)習(xí)；多元化教學(xué)

物理概念性知識是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以說物理教學(xué)的效果與物理概念的學(xué)習(xí)有著直接性的關(guān)系。但物理概念內(nèi)容往往都比較枯燥，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果受到了影響。因此，在物理概念教學(xué)中，教師一定要積極采取多種不同的方式來實施教學(xué)，促使學(xué)生的積極性得到提升，為物理學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。下面將對初中物理概念的多元化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、對物理概念學(xué)習(xí)造成影響的主要因素

物理知識學(xué)習(xí)本身就是一個復(fù)雜又枯燥的過程，尤其是概念性知識的學(xué)習(xí)，更是會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困擾。導(dǎo)致學(xué)生物理概念學(xué)習(xí)不佳的原因有很多種，一般來說主要包含了以下幾點因素：

（一）前概念的不良引導(dǎo)

所謂前概念，主要指的是學(xué)生在生活當(dāng)中所形成的一些不正確概念。初中生只有在初中階段才接觸到物理，那么他們在之前的十幾年生活當(dāng)中會不斷接觸到各種不同的事物，并積累生活經(jīng)驗。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對光、熱以及聲音都有著前概念認(rèn)識。而這些認(rèn)識當(dāng)中就包含著一定的不正確性，導(dǎo)致他們的正確概念形成受到了阻礙和影響。例如在對于力與運(yùn)動關(guān)系的概念教學(xué)中，很多學(xué)生會認(rèn)為，運(yùn)動的物體才會受到摩擦，摩擦力會阻礙物體的運(yùn)動等。這些概念在學(xué)生的大腦中形成了固定的模式，導(dǎo)致他們在接受新知識的過程中會主動產(chǎn)生排斥，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）概念過于抽象

在物理教學(xué)當(dāng)中概念性的知識往往都是比較抽象化的，而初中生雖然抽象思維正在逐漸的發(fā)展，但他們的整體思維能力仍然停留在具象化的階段，從而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)物理概念的過程中會出現(xiàn)困難。由于他們對抽象知識難以進(jìn)行理解，因此也無法真正了解到當(dāng)中存在的真實含義，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)也受到不同程度的影響。

（三）理解能力限制

學(xué)生在學(xué)習(xí)概念知識的過程中，容易出現(xiàn)抓不住重點的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致對無論概念形成錯誤性的認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)重力概念的過程中，學(xué)生很容易將重力與質(zhì)量和重量之間的概念混淆。將重力和重量畫為等號，這種錯誤的理解將直接影響到日后的知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生造成嚴(yán)重的影響。

二、初中物理概念的多元化教學(xué)策略

（一）以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在生活中會接觸到各種各樣的物理現(xiàn)象，教師如果能積極的利用起生活當(dāng)中的一些內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，那么勢必會提升教學(xué)的效果。對此，教師可以讓學(xué)生從頭腦中快速地將與概念之間相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行查找，并融合到概念當(dāng)中去。這種方式是教師可以常用的方式，同時所起到的效果也將十分有效。例如在進(jìn)行“慣性”概念教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際案例：同學(xué)們當(dāng)你們在乘坐公交車的時候，司機(jī)遇到了緊急的情況突然剎車，那么這種情況下你們的身體會出現(xiàn)什么樣的情況呢。這時就會有學(xué)生回答向前傾的狀態(tài)。然后教師繼續(xù)說道，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容它就是“慣性”。物體的慣性可以用質(zhì)量來進(jìn)行衡量，質(zhì)量越大，那么慣性也就越大。當(dāng)教師將生活中學(xué)生常見的一些事情來進(jìn)行講述之后，學(xué)生自然理解能力就會得到提升，從而也更加愿意參與到教學(xué)中來，促使課堂的整體教學(xué)氛圍得到提升。生活經(jīng)驗對于教學(xué)來說是十分寶貴的資源，在進(jìn)行物理概念教學(xué)中教師可以經(jīng)常性的利用這種資源實施教學(xué)，不僅能提升教學(xué)中的概念趣味性，同時也能讓教學(xué)與學(xué)生的生活之間更加緊密，促使他們在日后的生活中對所學(xué)習(xí)的知識加以運(yùn)用。

（二）積極創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的構(gòu)建對學(xué)生的理解能力提升具有重要的作用。在新課程背景下，物理概念知識教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的原有知識背景和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉，或者是感興趣的場景，從而幫助他們形成完善的物理概念。例如在進(jìn)行“壓強(qiáng)”概念教學(xué)過程中，首先教師可以提出問題“我們在背書包的時候，是寬的帶子更舒服還是窄的帶子更舒服？”然后，選擇一些學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境演習(xí)，將不同的書包擺在桌子上，并裝上相同數(shù)量的書，讓學(xué)生來感受哪一個更加的舒適。通過實際的情境方式來真實的進(jìn)行感受，這種方式更加容易讓學(xué)生對教師所提出的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時也更容易引發(fā)他們的思考，從而促使他們積極主動地參與其中，昀終產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（三）積極提供實驗的機(jī)會

對于內(nèi)容抽象的物理概念性知識來說，學(xué)生往往更加難以理解，導(dǎo)致形成學(xué)習(xí)障礙。如果教師能對此進(jìn)行精心的設(shè)計，把隱性物理性質(zhì)轉(zhuǎn)換成為顯性的，可以直接看出的物理現(xiàn)象，那么學(xué)生的理解能力自然也會得到提升。例如在進(jìn)行地磁場概念學(xué)習(xí)的過程中，教師可以設(shè)置這樣的實驗：利用圓白菜來當(dāng)作一個地球，讓學(xué)生用磁針扎在不同的位置上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)無論是在什么位置上磁針都會指向圓白菜的頂端。這種現(xiàn)象是怎么回事將直接的引起學(xué)生注意。當(dāng)教師揭曉的時候?qū)W生才知道，原來是教師在白菜當(dāng)中插入了一個磁鐵。從而幫助學(xué)生更加直觀化地認(rèn)識到磁場的概念。教學(xué)中教師還可以采取不同的方式來進(jìn)行實驗，將原本抽象的內(nèi)容變得更加具象化，從而促使學(xué)生能得到更加深入的理解和認(rèn)識，形成正確的物理概念。

（四）充分利用多媒體方式

多媒體在現(xiàn)代社會中已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中不可缺少的一種教學(xué)輔助手段，利用多媒體方式來實施教學(xué)對教學(xué)的整體效果提升將起到重要的作用，對物理概念的理解也將產(chǎn)生積極作用。還是以慣性概念教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)中多結(jié)合多媒體方式來實施教學(xué)，通過多媒體來播放以下幾個畫面：1.一輛大汽車在公路行駛，突然前方出現(xiàn)行人，大貨車司機(jī)采取了緊急制動，但汽車仍然向前滑行了一段距離，并且在地上留下了黑色的印記。 2.短跑運(yùn)動員在百米沖刺之后并沒有到紅線處停下，而是繼續(xù)向前跑了幾步才停下來。然后問學(xué)生：這樣的現(xiàn)象究竟是因為什么才會出現(xiàn)的呢。當(dāng)學(xué)生看到多媒體視頻中所呈現(xiàn)出的畫面，他們將會對此進(jìn)行更加深入的思考。然后教師這個時候?qū)T性的概念告訴給學(xué)生，學(xué)生就能對此有更加深入性的了解，這比教師單獨(dú)進(jìn)行概念講解所起到的效果將明顯提升。多媒體本身就有著畫面豐富性和生動性，對于初中階段的學(xué)生來說更加的直觀，能帶給他們更加深刻的印象，并促使學(xué)生對此進(jìn)行深入理解。因此，在進(jìn)行初中物理概念教學(xué)的過程中，教師有必要積極利用起多媒體這一教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

物理概念知識對于初中階段的學(xué)生來說過于枯燥，同時當(dāng)中的抽象性也比較強(qiáng)，因此很難引起他們的注意力。對此，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極利用起先進(jìn)的教學(xué)手段和方式，促使物理概念教學(xué)能向多樣化方向發(fā)展。在物理概念教學(xué)中除了上述的一些教學(xué)手段以外，還有很多先進(jìn)教學(xué)方式，對此還需要教師進(jìn)一步地進(jìn)行探究和分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況采取合理的策略來實施教學(xué)，促使物理概念教學(xué)質(zhì)量得到提升。

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