王紅梅

摘 要：數(shù)學(xué)王國本是奧妙無窮的。然而由于部分教師教學(xué)方法不當(dāng)，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失去了應(yīng)有的魅力，變得死氣沉沉。鑒于此，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生也就成為廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。樂教樂學(xué)旨在讓死氣沉沉的課堂變得妙趣橫生。將立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以樂教樂學(xué)為焦點(diǎn)，以相關(guān)理論為支撐點(diǎn)，簡要論述小學(xué)數(shù)學(xué)樂教樂學(xué)的一些淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；樂教樂學(xué)；導(dǎo)入激趣

樂教樂學(xué)，顯而易見，主要包括兩個方面，即樂教和樂學(xué)。樂教，是相對于教師而言的，是指教師教得激情洋溢；樂學(xué)則是相對于學(xué)生來說的，是指學(xué)生學(xué)得意猶未盡。無論是樂學(xué)，還是樂教，關(guān)鍵在于一個“樂”字?！皹贰奔礃反瞬黄！吩谄渲小?/p>

在一些死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)似乎只是加減乘除運(yùn)算，數(shù)學(xué)好像僅有公式定理概念。然而事實并非如此。在樂教樂學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之妙，數(shù)學(xué)有橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同之奇。竊以為，樂教樂學(xué)的課堂重在導(dǎo)入激趣、情景生疑以及活動出彩等。下面筆者將緊緊圍繞上述三個方面，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上展開淺顯論述。

一、導(dǎo)入激趣，樂教樂學(xué)之扳機(jī)

導(dǎo)入，好比課堂之序曲。導(dǎo)入妙趣橫生，課堂自然也會流光溢彩。在導(dǎo)入之前，學(xué)生的思緒是七零八落的?；蛟S有些學(xué)生還在回味課間樂融融的某個游戲，或許有些學(xué)生還在品味課間喜滋滋的某個笑話。面對學(xué)生七零八落的思緒，如果教師在課堂伊始就開門見山、直奔主題，那么，樂教樂學(xué)也就無從談起。

基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂伊始，教師應(yīng)該在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知水平等，巧妙地利用各種教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，即導(dǎo)入激趣。

比如說，在教學(xué)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算”這部分內(nèi)容的時候，筆者運(yùn)用了一個有趣的故事導(dǎo)入了新課。故事內(nèi)容大致如下：東東和爸爸一起去菜市場買菜，東東發(fā)現(xiàn)菜市場的叔叔阿姨、爺爺奶奶各個都是速算“行家里手”。東東百思不得其解，于是，求助于爸爸。爸爸就告訴他，實際上，這些菜市場的叔叔阿姨、爺爺奶奶都是在運(yùn)用簡便運(yùn)算。

妙趣橫生的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生七零八落的思緒迅速吸引到了課堂中來，為學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。由此可見，導(dǎo)入激趣堪比樂教樂學(xué)之扳機(jī)。

二、情景生疑，樂教樂學(xué)之動力

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！被蛘哒f，疑問是學(xué)習(xí)路上不竭的動力。當(dāng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了各種疑問，他們就會情不自禁地去解決這些疑問。在解決疑問的過程中，學(xué)習(xí)者會遇到山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之妙，即撥云見日、茅塞頓開的感覺。

那么，如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生一波波的疑問呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系多姿多彩的實際生活，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景。教師可以借助這些形象逼真的教學(xué)情景讓學(xué)生心中生疑，產(chǎn)生一連串的問號。

還以教學(xué)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算”這部分內(nèi)容為例，學(xué)生對故事中的叔叔阿姨、爺爺奶奶如何進(jìn)行簡便運(yùn)算產(chǎn)生了疑問。在這個疑問的驅(qū)動下，學(xué)生就會不由自主地去探究乘法運(yùn)算率以及簡便運(yùn)算的一些法則等。

循著一連串問號的蹤跡，學(xué)生一步步地走進(jìn)了知識的海洋。由此可見，情景生疑是樂教樂學(xué)之不竭動力。

三、活動出彩，樂教樂學(xué)之舞臺

課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)離不開異彩紛呈的教學(xué)活動。如果課堂教學(xué)活動索然無味，學(xué)生自然缺乏參與熱情。沒有了學(xué)生的參與熱情，課堂教學(xué)活動的效率必定不盡如人意。相反，如果課堂教學(xué)活動魅力無窮，學(xué)生參與熱情就會變得高漲。在學(xué)生高漲的參與熱情的推動下，課堂教學(xué)活動必定會異彩紛呈。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情，教師必須要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，潛心設(shè)計異彩紛呈的課堂教學(xué)活動。

仍以教學(xué)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算”這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解及鞏固乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算的法則，筆者設(shè)計了一項闖關(guān)游戲活動。這項闖關(guān)游戲活動以學(xué)生喜聞樂見的《熊出沒》動畫片為背景，以本課的教學(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的游戲關(guān)卡。為了闖過這些關(guān)卡，學(xué)生必須要運(yùn)用簡便運(yùn)算法則完成對應(yīng)的練習(xí)題目。

在學(xué)生流連于教師潛心設(shè)計的課堂教學(xué)活動之際，課堂教學(xué)活動精彩紛呈，課堂教學(xué)目標(biāo)全面實現(xiàn)。由此可見，活動出彩是樂教樂學(xué)之絢麗舞臺。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在深挖教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，迎合學(xué)生的興趣愛好等，巧妙借助各種教學(xué)輔助手段，潛心設(shè)計妙趣橫生的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為樂教樂學(xué)做好前期鋪墊；教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系多姿多彩的實際生活，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，為樂教樂學(xué)開鑿動力源泉；教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，潛心設(shè)計異彩紛呈的課堂活動，為樂教樂學(xué)搭建絢麗的舞臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁小英.樂教樂學(xué)，趣是關(guān)鍵：論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].中國校外教育，2017（34）：62.

[2]陳夷陸.借“樂教”之力，提“樂學(xué)”之效：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)樂教樂學(xué)策略淺談[J].小學(xué)時代（教育研究），2014（13）：54.

編輯 溫雪蓮