摘 要：高中物理是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要著重培養(yǎng)其解題能力，本文將對(duì)高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行分析，進(jìn)而提出如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理能力的策略，為我國(guó)高中物理教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；解題能力

高中正是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、豐富知識(shí)構(gòu)架的重要階段，在高中物理教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容有力學(xué)、光學(xué)以及電磁學(xué)與機(jī)械運(yùn)動(dòng)等，其本身具有抽象、邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此如何提高教學(xué)質(zhì)量，是目前高中教師首要解決的教學(xué)難題，也是教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中問(wèn)題是學(xué)習(xí)最好的老師，那么解決問(wèn)題也就成為學(xué)習(xí)最好的途徑，因此，教師有必要在物理教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及解題能力，從根本上提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、 物理學(xué)習(xí)的重要意義

物理學(xué)是其他自然學(xué)科的研究基礎(chǔ)，物理學(xué)研究的是一切物質(zhì)的最基本運(yùn)動(dòng)形式和發(fā)展規(guī)律，是人類對(duì)自然無(wú)限的探究，是人類對(duì)自然規(guī)律的總結(jié)，是概括經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)理論認(rèn)知。物理學(xué)具有六大特質(zhì)：真理性、和諧統(tǒng)一性、簡(jiǎn)潔性、對(duì)稱性、預(yù)測(cè)性、精巧性。物理學(xué)是通過(guò)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)客觀規(guī)律的總結(jié)揭示自然界的奧秘。物理學(xué)用相對(duì)論統(tǒng)一了時(shí)間、空間，用光的波粒二象性統(tǒng)一了粒子性和波動(dòng)性。通過(guò)麥克斯韋電磁理論實(shí)現(xiàn)了電與磁的統(tǒng)一。物理學(xué)是用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言總結(jié)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，通過(guò)對(duì)物質(zhì)已知運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的推算預(yù)測(cè)未來(lái)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，而且通過(guò)物理學(xué)精巧的實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的客觀運(yùn)動(dòng)和發(fā)展規(guī)律其實(shí)是具有一定的對(duì)稱性，比如正負(fù)電極，比如作用力與反作用力等等。物理學(xué)，是人類探求大自然奧秘的基礎(chǔ)學(xué)科和重要工具。

二、 當(dāng)前我國(guó)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代教育的決定》的頒布與實(shí)施，發(fā)展現(xiàn)代教育、推廣技術(shù)技能被提上了一個(gè)的新高度，高中迎來(lái)了發(fā)展改革的新契機(jī)。雖然部分學(xué)校能夠把握機(jī)遇，完善物理學(xué)科的教育理念與教學(xué)方式，但總體上看，我國(guó)高中的物理教學(xué)質(zhì)量普遍不高。很多高中的物理教師仍以課本知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望的關(guān)注，而照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方法更造成學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的積極性，既沒(méi)有主動(dòng)參與課堂教學(xué)互動(dòng)的意識(shí)，也不會(huì)自主學(xué)習(xí)物理學(xué)科的課內(nèi)外知識(shí)，以消極的態(tài)度應(yīng)付物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的諸多問(wèn)題。

高中物理是高中理科中的基礎(chǔ)科目之一，也是諸多學(xué)科中難度系數(shù)較大的一門(mén)學(xué)科，相比初中物理中簡(jiǎn)單的定理定論來(lái)說(shuō)，高中物理涵蓋了力學(xué)、光學(xué)以及電磁學(xué)與機(jī)械運(yùn)動(dòng)等多方面內(nèi)容，例如，力的合成與分解、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、牛頓萬(wàn)有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)等，教學(xué)內(nèi)容較為抽象、邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力、分析能力、動(dòng)手能力都是不小的考驗(yàn)，學(xué)生常會(huì)反映物理這門(mén)學(xué)科比較難學(xué)，教師的教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)較低。

三、 在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的優(yōu)化策略

（一） 以興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣來(lái)源于好奇，好奇心又是人類與生俱來(lái)的，一個(gè)人只有對(duì)某件事產(chǎn)生足夠的好奇心，才會(huì)有興趣去思考，才能自主找到解決問(wèn)題的方法，所以說(shuō)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，汽車的鳴笛聲或者火車從身邊駛過(guò)時(shí)，距離自身越近那么聲音便越大，距離越遠(yuǎn)聲音會(huì)降低，以此可以驗(yàn)證音調(diào)的變化與相對(duì)速度與聲速的比例數(shù)值有關(guān)，此種現(xiàn)象也被稱為多普勒效應(yīng)。將現(xiàn)實(shí)與物理學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提高求知欲望，也是一種主要提升物理興趣的方式，可以主動(dòng)對(duì)多普勒效應(yīng)進(jìn)行理解，理解物理的輻射波長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楸旧砼c觀察者相運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生變化。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生形成解題意識(shí)

教師可以將實(shí)際生活中常見(jiàn)的物理學(xué)原理現(xiàn)象引入到教學(xué)中，例如，高處落下的薄紙片，即使在無(wú)風(fēng)狀態(tài)下，紙片下落的路線也會(huì)曲折多變，是因?yàn)榧埰旧戆纪共黄剑螤畈灰?，在下落過(guò)程中，表面各處的氣流速度不同，根據(jù)力學(xué)原理，流速越大，氣壓強(qiáng)度就會(huì)越小，致使紙片表面各處受空氣作用不均，會(huì)隨著紙片運(yùn)動(dòng)情況的變化而變化，所以才會(huì)出現(xiàn)曲折多變的情況，使學(xué)生明確力學(xué)的原理，進(jìn)而引申出關(guān)于力學(xué)的公式及定論，由此，指導(dǎo)學(xué)生舉出更多實(shí)際物理現(xiàn)象，自主描述成因，逐漸形成解題意識(shí)，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在科學(xué)不斷進(jìn)步的時(shí)代背景下，人們對(duì)自然科學(xué)的探索也是永無(wú)止境的，作為自然科學(xué)的領(lǐng)軍科目物理學(xué)，也會(huì)被人們不斷研究。因此打好物理學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握物理學(xué)建模方式，能幫助學(xué)生解決未來(lái)學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)生的抽象思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：王淑君，山東省濱州市，魏橋中學(xué)。