摘 要：語法是語言的使用規(guī)則，學(xué)好語法，有助于聽說讀寫的全面提高。然而，目前的小學(xué)英語教學(xué)存在許多令人擔(dān)憂的地方，如課堂沉悶、方法單一等，語法教學(xué)存在嚴(yán)重問題。為此，新課改背景下的語法教學(xué)值得更加深入地探討。文章主要就這個(gè)問題，從三個(gè)方面進(jìn)行論述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語法教學(xué)；主要策略

語音、詞匯和語法是英語教學(xué)的三個(gè)主要方面，其中語音是基礎(chǔ)，詞匯是血肉，而語法則是“骨架”，沒有骨架，人們的血肉之軀也就沒了意義。在突出語言的交際性的今天，語法教學(xué)的溫度逐漸降低，在考試制度不變的目前，語法教學(xué)又走進(jìn)另一個(gè)極端——講深講透，極度重視語法教法以及淡化語法教學(xué)都不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和提高，不利于學(xué)生語言的發(fā)展。

新課改下的英語教學(xué)，倡導(dǎo)我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從激趣、活動(dòng)等多方面，營(yíng)建快樂學(xué)習(xí)語法的氛圍，構(gòu)建語法有效課堂。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)英語語法教學(xué)的有效方法和途徑。

一、 注重情感激發(fā)，調(diào)動(dòng)語法學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課標(biāo)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生主體地位，也就是關(guān)注學(xué)習(xí)的情感。關(guān)注學(xué)生的情感，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語語法教學(xué)中興趣的激發(fā)、情感的關(guān)注，主體性的體現(xiàn)，運(yùn)用寓教于樂的方式，是首先應(yīng)遵循的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以趣味化的方法，促使學(xué)生主動(dòng)參與。

讓學(xué)生主動(dòng)參與到語法知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用兒童愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活化的方法，使語法不再枯燥。如小學(xué)英語語法教學(xué)中，可以融入游戲，促使兒童主動(dòng)參與。如be動(dòng)詞的用法，常規(guī)教學(xué)是教師講解第一人稱單數(shù)用am，第三人稱單復(fù)數(shù)he、she和it，用is，其他人稱都用are.這樣的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生而言，定會(huì)感到枯燥和乏味，并且學(xué)習(xí)效果也不盡人意。而如果教師組織學(xué)生游戲，教師說出人稱代詞，學(xué)生快速說出用am、is還是are，如教師說he，學(xué)生快速搶答is；教師說they，學(xué)生說出are；教師說you，學(xué)生快速說are；教師說a dog，學(xué)生反應(yīng)出用is；教師說出clothes，學(xué)生說出用are；教師說the book，學(xué)生說is等。這樣，通過多次重復(fù)游戲，孩子們?cè)谕嬷姓莆樟薭e動(dòng)詞的am、is和are的用法，學(xué)習(xí)輕松，學(xué)生積極參與，才能滿足學(xué)習(xí)需求，教學(xué)真正體現(xiàn)“寓教于樂”。

教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成、一般過去時(shí)的過去式的形式等，都可以融入游戲，游戲的開展，豐富了課堂環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激活孩子們的思維，也激活語法課堂，促使孩子們快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和掌握語法知識(shí)。

二、 真正知識(shí)獲取途徑，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)語法課堂，是教師在語法課堂上，從頭講到尾，對(duì)于語法的結(jié)構(gòu)、用法一一陳述，學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向，也昏昏沉沉，也感到乏味至極，效果之差不言而喻。

新課改倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)，語法教學(xué)時(shí)，教師充分相信小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)的能力，鼓勵(lì)兒童自主獲取知識(shí)，給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的潛能，將教師對(duì)學(xué)生的信任轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

如對(duì)于名詞的單復(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生從“可數(shù)名詞”和“不可數(shù)名詞”的名詞中，自主感知“可數(shù)”“不可數(shù)”的含義，理解“名詞”的概念，知道房子house、房間room、書本book、足球football、操場(chǎng)playground、牛奶milk、汽車car、水water等都是名詞，這些名詞中，有的可以用“數(shù)目”表示，有的不能，能用數(shù)量表示的，是“可數(shù)名詞”，不能用數(shù)目表示的，如water、milk等是不可數(shù)名詞，這樣的引導(dǎo)，簡(jiǎn)單易懂，語法教學(xué)深入淺出，降低學(xué)習(xí)和理解的難度。

而對(duì)于可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成，詞尾加s、es的，教師給出規(guī)則，什么情況下加s，什么情況下加es的做法，而是通過學(xué)生熟悉的名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成，如cars、 books、 boys、 brushes、 oranges、 boxes、 classes、 potatoes等，引導(dǎo)學(xué)生從這些熟悉的名詞的復(fù)數(shù)形式中，找出復(fù)數(shù)構(gòu)成的規(guī)律，這個(gè)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改變被動(dòng)接受的低效的學(xué)習(xí)方式，也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，更推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

三、 營(yíng)建語法互動(dòng)課堂，促使學(xué)生合作交流

互動(dòng)課堂的構(gòu)建，也是新課改下倡導(dǎo)的課堂模式，互動(dòng)課堂以互動(dòng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，要求教師在教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)或者活動(dòng)，促使學(xué)生合作交流。

如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，然后，讓其他學(xué)生用be+doing表達(dá)出這個(gè)動(dòng)作的含義。如一個(gè)學(xué)生做出“跑”的動(dòng)作，其他學(xué)生說出You are running.學(xué)生做出“跳”的動(dòng)作，其他學(xué)生說出You are jumping.等，教師也可以借助于多媒體呈現(xiàn)Tim游泳的圖片，問What is Tim doing？ 學(xué)生回答He is swimming.再依次呈現(xiàn)Millie在唱歌的圖片、呈現(xiàn)Tom讀書的情境、呈現(xiàn)Li Ping踢足球的情境等讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)說出圖片的內(nèi)容，Millie is singing. Tom is reading. Li Ping is playing football.等，也可以組織學(xué)生根據(jù)情境問答，如What is Millie doing？ Is she dancing？ 等，如此的教學(xué)，以活動(dòng)為載體，依托多媒體輔助教學(xué)，借助于圖片的談?wù)摰龋偈箤W(xué)生互動(dòng)。

在語法教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)模式，要求兒童與同伴、與老師積極互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討問題，在互動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用語法知識(shí)。合作互動(dòng)，既突出學(xué)生的主體地位，也減輕教師的負(fù)擔(dān)。

語法是語言的規(guī)則，新課改背景下的英語語法教學(xué)，應(yīng)該用全新理念創(chuàng)新英語語法課堂模式，改變被動(dòng)接受的模式，構(gòu)建自主、合作的互動(dòng)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語法，語法也不再乏味，語法課堂因?qū)W生動(dòng)而精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳學(xué)鋒.新課程理念下的小學(xué)英語語法教學(xué)[J].文存閱刊，2018（8）.

作者簡(jiǎn)介：熊利利，江蘇省新沂市，新沂市墨河瑯墩小學(xué)。