柳平

摘 要：隨著課程改革的發(fā)展，核心素養(yǎng)已成為教育改革的熱點。作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎性課程，高中思想政治課發(fā)揮著獨特的作用。落實思想政治學科核心素養(yǎng)，有利于高中思想政治課程德育作用的發(fā)揮，有利于將學生培養(yǎng)成具有堅定政治方向和高素質的公民。教師要積極探索如何在思想政治學科教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：高中學生；政治學科；核心素養(yǎng)；教師角色

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.026

隨著課程改革的不斷深化，大力提升高中學生政治學科核心素養(yǎng)成為一線教師的共識。思想政治學科的核心素養(yǎng)大致界定為“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”四個方面的內容。高中生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是漸進性與長期性并存的系統(tǒng)工程，對教師來說任重而道遠。政治教師應秉持“施教之功貴在導航”的理念，堅信教師的引領對學生素養(yǎng)的養(yǎng)成起著關鍵作用。

一、夯實知識基礎，獲得力量源泉

思想政治課教學內容與學生發(fā)展的核心素養(yǎng)具有高度的一致性。高中思想政治課教學內容基于馬克思主義經典理論，有助于學生樹立正確的價值觀，有利于提高思想政治學科的核心素養(yǎng)。教師認真鉆研課本內容將會為政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供依據；教師具備較為完備的知識體系，會為政治學科核心素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎。

（一）深入鉆研教材

生命最本質的存在方式在于創(chuàng)造。勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，是教師價值觀的精髓所在。進入新世紀，教學不再是教師的單純付出，而是創(chuàng)造性生活的一部分。因此，教師要努力塑造自己的新形象。在新課改“以學生為本位”“為了每一個孩子的終身發(fā)展”理念的指引下，教師在傳承人類文明的同時，要大力著手高中生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名政治教師，更應該深入挖掘教材內容。

例如，經濟與社會模塊的教學內容主要培養(yǎng)學生理性生活和創(chuàng)新實踐能力，使學生成為有創(chuàng)新、能合作、會生活的合格公民；政治與法制模塊主要培養(yǎng)學生的政治認同和法治意識，使學生成為有原則、有立場、守規(guī)矩的中國公民；哲學與社會模塊的知識旨在培養(yǎng)學生的人文底蘊和辯證思考能力，使學生成為有思想、大情懷、想報國的高雅公民。

（二）優(yōu)化知識結構

教育是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。教師要始終追求“學高為師，身正為范”。政治教師更應與時俱進，對知識“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，成為學生的學習楷模。高中思想政治學科內容涉及面廣，有經濟學、政治學、社會學、哲學等知識體系。這就要求政治教師優(yōu)化自身的知識結構，提升自己的綜合素質。這樣就可以加強對學生模塊學習方面的指導，滿足學生對新鮮知識的學習需要，以更好地培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)。教師要準確把握現(xiàn)代社會的人才觀，通過觀察與交談，準確把握學生的個性差異、學習差異和發(fā)展差異，從而做到因材施教。

另外，教師的優(yōu)化與提升可以通過培訓和自修兩方面進行。一是積極夯實自己的知識基礎。如，拓展教材內容，開創(chuàng)課外新亮點；了解理論研究前沿，為教學提供新素材；掌握時政熱點，為學生傳遞最新消息。二是積極參加國培、省培等培訓項目，接受新興教育理念，積極采納專家學者們對當前思想政治課程改革的建議，于改革大潮中與時俱進。同時，積極參與優(yōu)質課評選活動，虛心采納建議，優(yōu)化自我。

二、更新育人理念，增強素養(yǎng)培養(yǎng)意識

教師是教育的主體，教師是否具備思想政治學科素養(yǎng)培育意識、是否能夠及時更新教育觀念，一定意義上直接決定著學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的成敗。新課改潮流下，政治教師一定要轉變教育觀念，樹立“生為本”的教育理念，提高工作積極性，增強自身的素養(yǎng)，為實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國教育事業(yè)發(fā)展新局面而努力奮斗。在追求教育公平的今天，在追求學生全面發(fā)展的今天，教師應該作為“鑒賞者”的新角色，課堂活動不再只是教師講授，而是學生自主地運用創(chuàng)新思維合作探究，解決問題。

三、優(yōu)化教學方法，追求活躍高效課堂

思想政治課是一門人文社會科學，政治知識與社會息息相關，政治教師在教學實踐中還要注重創(chuàng)新教學方法，活化課堂，力求教學方式多樣化。思想政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑可以解放過去那種將知識和能力的應用“鎖在課堂”的陳舊教學模式。政治教師要跳出基本概念、原理的認識，在注重學生應試技巧的同時，還要涉及馬克思主義哲學與方法論；在注重學生知識識記基礎之外，還要關注課堂教學中學生合作探究活動；要走出試題練習，讓學生融入社會，運用所學知識與能力去解決生活中的實際問題，化偽能力為真能力。

有一個事實必須要明白，我們面對的是“00后”，可以通過問卷調查、訪談等形式了解學生對思想政治課程的認識和期待，或者教學一定內容以后，通過交流了解學生的收獲和心得。不管怎樣，分析學生的興趣動向、思想動態(tài)、現(xiàn)有學科知識基礎等，才能有的放矢，才能從學生的成長渴望出發(fā)，更好地落實政治學科核心素養(yǎng)。

總之，教師從事的是塑造人的事業(yè)，要引導學生積極進取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)學生的探索精神，自己先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師素養(yǎng)以及教育能力的培養(yǎng)應與時俱進，政治教師應從轉變教育觀念著手來培養(yǎng)素養(yǎng)教育觀，這涉及教師專業(yè)發(fā)展、學科素養(yǎng)培養(yǎng)意識、優(yōu)化教學方法等方面的內容。落實高中思想政治學科核心素養(yǎng)，有利于高中思想政治課程德育作用的發(fā)揮，有利于將學生培養(yǎng)成具有堅定政治方向和高素質的公民。

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