徐曉霞

摘 要：我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，很多少數(shù)民族地區(qū)由于所處的位置偏遠(yuǎn)，交通和信息相對(duì)閉塞，地區(qū)文化發(fā)展相對(duì)落后，致使一些學(xué)生在個(gè)人意識(shí)和行動(dòng)方面存在一定的偏差，從而存在比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。教師對(duì)牧區(qū)小學(xué)生厭學(xué)的成因進(jìn)行了分析，并從社會(huì)和學(xué)校、教師教育、家庭教育幾方面提出了相應(yīng)的解決措施，旨在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：牧區(qū)小學(xué)生；厭學(xué)；成因及轉(zhuǎn)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）26-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.022

在我國(guó)的教育發(fā)展中，少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展相對(duì)比較落后。少數(shù)民族大多聚集在我國(guó)的西北和西南的一些偏遠(yuǎn)地帶，地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在思想上和行動(dòng)上也對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種排斥心理。在課堂上，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率比較低，這也是學(xué)生厭學(xué)的一種表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生存在的這種心理，教師要認(rèn)真分析導(dǎo)致這種心理的原因，幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、牧區(qū)學(xué)生厭學(xué)的形成原因

（一）社會(huì)區(qū)域環(huán)境的不同

我國(guó)的一些牧區(qū)，由于所處的地理環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，在區(qū)域發(fā)展中不夠重視教育教學(xué)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)工作也存在認(rèn)識(shí)上的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的厭學(xué)心理。

由于牧區(qū)大多處于一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，牧民的思想觀念相對(duì)比較落后，文化程度大多比較低，與外界的接觸相對(duì)較少，沒(méi)有意識(shí)到教育教學(xué)的重要性。大多數(shù)的牧民認(rèn)為孩子長(zhǎng)大之后只需要在家放牧，學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大的作用。因此，牧區(qū)的學(xué)生在這種環(huán)境和思想的影響下，也不會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

（二）課堂教學(xué)過(guò)于單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，總是喜歡玩。牧區(qū)的課堂教學(xué)相對(duì)比較單調(diào)，在這種單調(diào)的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不高。教師的課堂教學(xué)方式相對(duì)陳舊，在教學(xué)方式和教學(xué)手段上都比較中規(guī)中矩，沒(méi)有任何的創(chuàng)新。課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展情況，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生只是一味地接受知識(shí)和內(nèi)容，始終處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，就會(huì)很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）學(xué)生情感方面的需求匱乏

對(duì)牧區(qū)的學(xué)生來(lái)講，由于所處的地區(qū)比較空曠，學(xué)校也比較少，在很小的時(shí)候就需要住校，父母對(duì)他們的關(guān)注相對(duì)比較少，學(xué)生在心理上會(huì)感到孤獨(dú)，情感方面不能得到滿足，也就很容易形成一種孤僻的性格。在學(xué)校的教學(xué)中，教師需要教授的學(xué)生比較多，不能夠顧及到班級(jí)中的每一位學(xué)生，或者是對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤總是采取一種比較極端的方式進(jìn)行教育，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生形成一定的心理陰影，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生也就會(huì)很容易產(chǎn)生消極心理。當(dāng)學(xué)生在情感方面得不到滿足時(shí)，也就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、牧區(qū)小學(xué)生厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)化的措施

（一）社會(huì)和學(xué)校方面營(yíng)造良好的氛圍

想要疏導(dǎo)牧區(qū)小學(xué)生的厭學(xué)情緒，需要社會(huì)和學(xué)校方面做好相應(yīng)的工作。在區(qū)域發(fā)展中，需要充分建立一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，要始終宣揚(yáng)“知識(shí)改變命運(yùn)”的社會(huì)主導(dǎo)思想，要讓每一位家長(zhǎng)和學(xué)生感受到一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)引導(dǎo)一種良好的社會(huì)風(fēng)氣，影響學(xué)生的個(gè)人思想。

對(duì)于學(xué)校來(lái)講，需要不斷完善教育教學(xué)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。例如，可以開(kāi)展一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的座談會(huì)，或者是帶領(lǐng)教師、學(xué)生參觀一些省區(qū)辦得比較好的學(xué)校，促使教師逐漸摒棄一些傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造一種良好的教育教學(xué)氛圍。學(xué)校還可以通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好或者是進(jìn)步比較大的學(xué)生給予物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，能促使學(xué)生從個(gè)人意識(shí)和行動(dòng)方面做出一定的改變，潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷勤學(xué)上進(jìn)。

（二）教師教育方面

對(duì)于牧區(qū)的小學(xué)生來(lái)講，在學(xué)校的教育教學(xué)中，教師對(duì)他們起著重要的影響作用，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)興趣的重要引導(dǎo)者。在學(xué)校教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的接觸是相對(duì)比較多的，教師需要從心理和行為方面重視學(xué)生，要多關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。在學(xué)生遇到困難之后，能夠積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，通過(guò)各種合理的方式引導(dǎo)學(xué)生釋放一些不良情緒。例如，教師需要多給學(xué)生講一些外面世界的事情，告訴學(xué)生只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，才能夠改變自己的命運(yùn)，才能夠更多地看到外面豐富多彩的世界。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生從潛意識(shí)里樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀念。在教學(xué)中，教師要通過(guò)各種各樣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“寓教于樂(lè)”，不斷完善教育教學(xué)手段和教育教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。另外，牧區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，教師在進(jìn)行課堂講解過(guò)程中，一定要把握住速度，要讓學(xué)生能夠時(shí)刻跟隨教師的步伐，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）家庭教育方面

牧區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與家庭教育有著很大的聯(lián)系，父母的思想意識(shí)和個(gè)人觀念都會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。因此，父母需要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要逐漸摒棄自己的一些傳統(tǒng)思想觀念，為孩子灌輸緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的觀念和思想，引導(dǎo)他們形成一種積極向上的心理。家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，使他們意識(shí)到，父母永遠(yuǎn)是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

綜上所述，我國(guó)的少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、文化等各方面發(fā)展比較落后，人們的思想觀念和思想意識(shí)都相對(duì)比較落后，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在個(gè)人意識(shí)和思想方面存在偏差，從而出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面一起努力，做出相應(yīng)的調(diào)整，以幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

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