楊興娟

摘要：高中生厭學(xué)有主觀原因，也有客觀原因。解決高中生厭學(xué)問題的對(duì)策主要有：激發(fā)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心；建立平等和諧的師生關(guān)系；降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；成因；對(duì)策

近年來，高中生厭學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。上海市的一項(xiàng)調(diào)查研究表明，有45%的中學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)心理。孩子厭學(xué)已成為家長(zhǎng)、老師十分擔(dān)憂和頭痛的問題。

“厭學(xué)綜合征”通常表現(xiàn)為不愿意上學(xué)，到了學(xué)?？傆X得犯困，一些嚴(yán)重厭學(xué)的學(xué)生還會(huì)伴有精神癥反應(yīng)，一進(jìn)學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)拉肚子、低燒、頭暈、心悶等癥狀，但只要不上學(xué)或離開學(xué)校，就馬上“健康”起來了。因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致的厭學(xué)情緒，已經(jīng)成為目前學(xué)生的主要心理問題。在所有厭學(xué)類型中，因?yàn)椴豢罢n業(yè)重負(fù)而產(chǎn)生輕度厭學(xué)情緒的學(xué)生占了一半。因此，老師要及時(shí)幫助學(xué)生尋找產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與老師交流心得，及時(shí)排遣不愉快的情緒。

一、高中生厭學(xué)心理的成因

1、主觀原因。主要有：①學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使他們感到學(xué)習(xí)是一件十分痛苦，讓人疲倦、厭煩的事情；③學(xué)生本身心理素質(zhì)不穩(wěn)定或心理承受能力欠佳，多見于神經(jīng)過分敏感或性格內(nèi)向的學(xué)生；④對(duì)學(xué)習(xí)期望值過高，學(xué)習(xí)壓力過大，精神過度緊張或疲勞；⑤學(xué)習(xí)信心不足，過分看重考試成績(jī)，自卑心理嚴(yán)重。

2、客觀原因。（1）教育風(fēng)氣過于沉重。這是造成學(xué)生厭學(xué)的最主要因素。我們提倡素質(zhì)教育，很多學(xué)校貫徹的卻是應(yīng)試教育，學(xué)生小小年紀(jì)就要背負(fù)幾十斤的書包，過“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的單調(diào)生活；家長(zhǎng)和學(xué)生也有攀比成績(jī)的風(fēng)氣，以成績(jī)好作為“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)；教師把升學(xué)率抓得很緊，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得不到釋放，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果不加以控制，厭學(xué)綜合征群體將會(huì)有擴(kuò)大的趨勢(shì)。（2）家長(zhǎng)期望值太高。父母是孩子的第一任老師，孩子的信仰、觀念、生活習(xí)慣等無時(shí)無刻不在受著父母潛移默化的影響。有些父母平時(shí)只顧忙于自己的工作而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，有的則過于看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能從孩子的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，經(jīng)常向孩子提出許多無法達(dá)到的要求。（3）不良的家庭環(huán)境。不良的家庭環(huán)境常常營(yíng)造出一種緊張的家庭氣氛，從而增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子產(chǎn)生程度不同的反感情緒。父母離異會(huì)使孩子失去完整的愛，給孩子帶來不可撫平的心靈創(chuàng)傷，引發(fā)孩子對(duì)家人、老師、社會(huì)的不理解和不滿，甚至是報(bào)復(fù)心理，這樣必然導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（4）社會(huì)不良因素影響。主要有：受社會(huì)“黃色文化”影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊；受校外玩樂項(xiàng)目如營(yíng)業(yè)性KTV、網(wǎng)吧、電游室等的影響。

二、解決高中生厭學(xué)問題的對(duì)策

針對(duì)高中生厭學(xué)問題，我提出以下建議，供同行們參考：

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度以及強(qiáng)烈的緊迫感與責(zé)任心。因此，教師可以在心理素質(zhì)訓(xùn)練和輔導(dǎo)中調(diào)節(jié)學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。成功可起到正強(qiáng)化作用，經(jīng)常給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，可以使更多的學(xué)生獲得成就感，有助于推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)校的組織者和教育者是否重視激發(fā)、培養(yǎng)所有學(xué)生的自尊心和自信心，在學(xué)習(xí)上所產(chǎn)生的效果是不一樣的。只有使那些厭學(xué)的學(xué)生充滿成就感和自信心，才能使其嚴(yán)于律己、勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，多啟發(fā)誘導(dǎo)，排除其自卑、厭學(xué)等心理障礙。

4、建立平等和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！睅熒P(guān)系的平等與融洽，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)表明，教師若能變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短師生之間心理上的距離，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到老師那顆真誠(chéng)的愛心，就一定可以得到學(xué)生的尊重，從而使其以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，只要我們?cè)诮逃虒W(xué)中重視情感教學(xué)，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。

5、降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使學(xué)生獲得成功的重要途徑。目標(biāo)稍低一點(diǎn)，學(xué)生容易實(shí)現(xiàn)，就容易獲得進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。