馬明云

摘 要：練習(xí)是學(xué)生智能發(fā)展的重要途徑。因此，優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就成為教師施教的重要一環(huán)，善于設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生有效梳理知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知的科學(xué)建構(gòu)。靈活設(shè)計(jì)分成練習(xí)，能夠滿足不同學(xué)生的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。善用評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具理性。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng)；分層訓(xùn)練；靈活檢測(cè)；學(xué)習(xí)優(yōu)化

做任何一件事情都需要反復(fù)的訓(xùn)練，也只有不斷的練習(xí)才會(huì)形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，形成智能。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的練習(xí)，從而深化知識(shí)理解，積淀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的正確建構(gòu)。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)就成為每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常重要工作之一。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，粗略地談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴思考。

一、問題引領(lǐng)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)歷程

練習(xí)課不是簡(jiǎn)單機(jī)械的做題目，而是通過練習(xí)回顧、解讀反思等路徑，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地梳理知識(shí)， 加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)的理解深入，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展積累豐厚的儲(chǔ)備。

如，在“升和毫升的認(rèn)識(shí)”練習(xí)課教學(xué)中，教師就得緊緊圍繞本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行較為精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過問題引領(lǐng)，促使學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)回顧，使得相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)在回憶中得以再現(xiàn)，得到喚醒。

一是粗線條地進(jìn)行學(xué)習(xí)引領(lǐng)。“你還記得我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？回憶一下，把它們說給你的同桌聽一聽?！睂W(xué)生會(huì)在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧，使得升的認(rèn)識(shí)、毫升的認(rèn)識(shí)等知識(shí)在回憶中得到再現(xiàn)。

二是借用回想誘發(fā)學(xué)習(xí)思考?！按蠹覍?duì)升和毫升有了較好的回顧，你記得它們的具體應(yīng)用嗎？”“升用來表示一般容器的容量，像一桶大豆油有4升，一桶純凈水有19升，電飯鍋有5升等?！薄昂辽齽t是表示比較少的液體的容量單位，1毫升也就是十幾滴水的樣子，像眼藥水是5毫升，一瓶黑墨水是60毫升，一小瓶可樂是380毫升，一盒牛奶是250毫升等。”

學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)梳理與學(xué)習(xí)聯(lián)想，使得練習(xí)課變得更加豐富厚重，也使得學(xué)生的參與熱情更加高漲，從而使數(shù)學(xué)練習(xí)課充滿情趣。

當(dāng)然，教師深知練習(xí)課不是純粹的做題目，而是新知識(shí)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延續(xù)。因此，教師就得進(jìn)行練習(xí)課的設(shè)計(jì)定位，設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性的問題誘發(fā)學(xué)習(xí)回顧，誘發(fā)知識(shí)喚醒，并在問題的解析中促使學(xué)生更好地回憶出知識(shí)的要點(diǎn)、主要的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也使學(xué)生在師生的學(xué)習(xí)交互活動(dòng)中得到知識(shí)的糾正，經(jīng)驗(yàn)的積累，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)與練習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、分層訓(xùn)練，加速認(rèn)知理解

分層練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中最基本的實(shí)施策略。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就得科學(xué)地使用好該策略，以此來改進(jìn)練習(xí)課的教學(xué)，使之能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)理解的深入，幫助學(xué)生建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

同樣在“升和毫升的認(rèn)識(shí)”練習(xí)教學(xué)中，教師得在回顧復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，并形成相應(yīng)的解題技能和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和解決問題能力的發(fā)展打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

一是基礎(chǔ)練習(xí)。如在（ ）中填上升或毫升。保溫瓶的容量是2（ ），一小湯勺的芝麻油有10（ ），一個(gè)浴缸盛滿水有200（ ），一小瓶礦泉水是500（ ）等。又如，在（ ）中填上合適的數(shù)。3升=（ ）毫升，1000毫升=（ ）升，9000毫升=（ ）升，10升=（ ）毫升等。

基礎(chǔ)練習(xí)的目的旨在喚醒學(xué)生的記憶，促使已有知識(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟悉知識(shí)、理解知識(shí)，進(jìn)而掌握對(duì)應(yīng)的規(guī)律。在練習(xí)的同時(shí)，也是教師把握教學(xué)現(xiàn)狀的重要時(shí)刻，教師要及時(shí)解讀基礎(chǔ)練習(xí)中學(xué)生所出現(xiàn)的問題，審視自己的教學(xué)，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)或疑難點(diǎn)，以便在后續(xù)的研究學(xué)習(xí)中獲得突破。

二是綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)一定量綜合練習(xí)是學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)中要精心預(yù)設(shè)綜合訓(xùn)練，通過變式練習(xí)、推進(jìn)練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)等多層次的練習(xí)，以夯實(shí)學(xué)生的雙基，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生四基的協(xié)同發(fā)展。

如，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)。（1）在（ ）中填上合適的數(shù)，3升40毫升+960毫升=（ ）升，1升-200毫升=（ ）毫升等。（2）李明把2升的可樂平均倒入8個(gè)杯子中，每一個(gè)杯子中有可樂多少？李明把2升的可樂倒入8個(gè)一樣的杯子后，還剩下400毫升，平均每一個(gè)杯子中有可樂多少毫升？李明把2升的可樂倒入甲乙兩個(gè)杯中，已知甲杯的容量是乙杯的7倍。那么甲乙兩個(gè)杯子中各有可樂多少？

以上僅僅是設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，從中不難看出，練習(xí)課的目的是多維的，是著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的，更是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷積累，所以在這樣的練習(xí)課中，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行必要基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)性的練習(xí)，在練習(xí)中深化知識(shí)理解，形成知識(shí)技能，更要著力發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從而使教學(xué)真正達(dá)到滿足學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。

三、靈活檢測(cè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積累

如能在練習(xí)課教學(xué)之中適當(dāng)安排學(xué)生自我達(dá)標(biāo)性的獨(dú)立練習(xí)，那么就能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查找自己的不足，也利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，從而積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

同樣，在“升和毫升的認(rèn)識(shí)”練習(xí)課教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣一道開放性練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，編寫一組自主檢測(cè)練習(xí)題。要求：要把升和毫升的基本認(rèn)識(shí)編寫進(jìn)去，要有升和毫升的運(yùn)用辨錯(cuò)題、選擇題、填空題和解決問題等幾部分。

學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的提示和要求，自覺地去復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，查找已經(jīng)練習(xí)過的習(xí)題，學(xué)會(huì)與同學(xué)研討與交流。這一個(gè)編寫小測(cè)試題的過程，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況檢測(cè)的一個(gè)過程。當(dāng)學(xué)生編寫之后，教師可以選擇性地截取部分練習(xí)題來考考全體學(xué)生，讓學(xué)生感受到全班對(duì)本單元知識(shí)的領(lǐng)悟程度，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

同時(shí)，也會(huì)更直接地顯現(xiàn)出測(cè)試中的共性問題，再引導(dǎo)學(xué)生解讀錯(cuò)誤、分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，從而幫助學(xué)生真正消化知識(shí)，深化理解。設(shè)計(jì)編寫練習(xí)題、運(yùn)用練習(xí)題進(jìn)行全體性練習(xí)的環(huán)節(jié)，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)到編寫練習(xí)的基本準(zhǔn)則，感受到不同思維的沖擊，從而使其更加喜歡數(shù)學(xué)，愛動(dòng)腦筋。

總之，一個(gè)智慧型的教師不能把數(shù)學(xué)練習(xí)課上成單純地做題目，也不能上成一堂講評(píng)課，而應(yīng)該使其成為學(xué)生自覺回憶、自主梳理知識(shí)的探究歷程，更應(yīng)該成為學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的試驗(yàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)梳理、學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)提煉，使學(xué)生真正愛上練習(xí)課，也讓數(shù)學(xué)練習(xí)課充滿情趣，充滿智慧，閃爍著人性光輝。