劉春永

【摘要】 在初中數(shù)學教學中，運用問題來解題是最常見的一種教學方法，因為數(shù)學教學要從問題的本身出發(fā)，尋找問題的解決方案，初中數(shù)學教學中的每一個知識點都必須圍繞著某一個問題來展開的教學，所以可以看出，數(shù)學本身就是一種包含數(shù)字的解題過程，為了更加詳細地了解問題引領在初中數(shù)學教學中的實施方案，本文將探討問題在初中數(shù)學教學中的引領方式，并對其作用進行說明。

【關鍵詞】 問題引領 初中數(shù)學 探討與研究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-33-01

初中數(shù)學教學大部分教學都是以解決問題為主，而初中數(shù)學教學中的問題又多種多樣，教師提問的方式也就多種多樣，本文通過對問題在初中數(shù)學教學中的應用，進行分析，提出引發(fā)學生對學習數(shù)學激情以及培養(yǎng)學生解決問題能力的實施方案。

一、問題導入技巧

（一）實物展示提問，激發(fā)學生學習的好奇心

一個問題的引出，必須要激發(fā)學生學習的欲望，才能夠讓學生真正投入到教學當中，使學生高效率的吸收知識，從而提高教學質(zhì)量。

例如，在初中數(shù)學教學《軸對稱圖形》中，教師首先可以通過一些實物展示軸對稱圖形，然后讓學生通過對比其它圖形，談談軸對稱圖形的特點，并列舉身邊的軸對稱圖形，通過比賽的方式，列舉出最多的人，將獲得獎勵。通過這樣的教學方法，既可以利用學生好勝心來激發(fā)學生學習的興趣，還可以讓學生去尋找生活中的樂趣，發(fā)現(xiàn)身邊一些不可思議的事物，從而讓人生變得更加精彩。

（二）視頻播放引出問題的關鍵

在初中數(shù)學教學當中，對一些簡單圖形進行認識與學習，是教學中圖形教學的需要，也是讓學生掌握生活中的基本圖形，為以后學習更加復雜的圖形打下基礎，而初中數(shù)學圖形包括長方體、正方體等圖形，在初中數(shù)學實踐課題中，有一個動手制作長方體的過程，教師可以通過播放一段動手制作長方體的視頻，來吸引學生動手實踐的興趣，再來根據(jù)教學需要提出相對應的問題，比如像長方體有幾個面，長方體有幾個角，每一個角是多少度，這種問題來轉移學生的注意力，把學生從書本中挖出來，運用到生活實踐當中，讓學生通過實物去面對問題，解出最佳答案。

（三）運用其它教學技巧來導入教學問題

在問題導入的技巧上，實施的方案有多種多樣，學生可以通過視頻播放來吸引學生學習的欲望，再根據(jù)視頻內(nèi)容提出相關問題，引導學生對問題產(chǎn)生興趣；也可以通過實物展示的教學方案來激發(fā)學生學習的興趣，從而讓學生從實物中尋找解決問題的關鍵；還可以通過情景教學方法來引出問題，使學生通過還原問題發(fā)生的場景，然后，在設想問題的解決方案，這也是問題導入的一種方法。

二、問題應用方面

（一）生活中的數(shù)學問題

數(shù)學是一個問題解決的過程，它應用于許多方面，比如像在生活中，存在著時間與速度之間的關系，速度不變，距離越長，所需要花費的時間就越長，對于初中生來說，緊促的初中生活，需要他們對時間上的掌握，尤其的注意，因為一位成功的人士所花的時間往往會更少，學生可以運用數(shù)學知識來解決一切生活中的數(shù)學問題，為自身美好的未來做打算，可以說學生在解決數(shù)學問題的同時，也在學習解決生活中的問題，為精彩的生活增添一筆時間上的財富。

（二）教學中的數(shù)學問題

從上面可以了解到，數(shù)學問題在生活中無處不在，當然不僅在生活中，在任何一門教學當中，也存在著數(shù)學問題，像在化學教學中，物質(zhì)與物質(zhì)之間發(fā)生的融合或者是反應，他們之間的比例關系，需要運用數(shù)學方法來計算，通過計算配比可以反應生成不一樣的物質(zhì)，比如皂化反應生成生活中常用的肥皂等物質(zhì)，這樣的問題的解決，使人類的生活越來越精彩。再比如像在生物學中，豌豆雜交實驗中的比例問題，每一種比例都預示著不同的含義，就像袁隆平運用雜交的方法使水稻產(chǎn)量增長，他在其中也對許多數(shù)學問題進行計算解決，才能夠發(fā)現(xiàn)水稻增產(chǎn)的原因，因為有這一項發(fā)明，人類生活更加富裕，生活更上一層。所以說，數(shù)學問題的產(chǎn)生與解決，都隱含著數(shù)學奧秘，只要有恒心去解開這些奧秘，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的不可思議。從這些方面可以看出，數(shù)學問題無處不在，學會解決數(shù)學中的問題，也就擁有一定的能力去解決生活中所產(chǎn)生的數(shù)學問題。

三、問題實施的作用

從對數(shù)學問題應用的幾個方面來看，數(shù)學應用的范圍很廣，在其它學科方面，學會運用數(shù)學方法去解決其它學科中的數(shù)學問題，可以為其它學科的學習打好基礎，而學會運用數(shù)學方法去解決生活中的問題，能夠使學生規(guī)整的計劃好自己的人生，讓自己的人生不留遺憾，過得更加精彩，因此可以說，學好數(shù)學能夠給學生帶來很大用處，從這個方面出發(fā)去激勵學生學會解決數(shù)學問題，讓學生明白學習數(shù)學的含義，從而使教學效率提高。

結語

本文通過對問題在初中數(shù)學教學中的運用進行探討，得出問題的引入有多種多樣，問題的應用范圍極其廣乏，同時也分析出學生能夠明白解決問題的作用，可以激勵學生奮發(fā)向上，努力學習數(shù)學知識。因此，在初中數(shù)學教學中，提出教師應該從問題本身出發(fā)，根據(jù)不同的教學情況采用不同的問題導入，并通過讓學生明白數(shù)學知識的作用來激發(fā)學生學習的興趣，從而提高教學質(zhì)量，讓初中數(shù)學教學更加有意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫連杰.讓問題引領初中數(shù)學實效課堂[J].數(shù)學學習與研究教研版，2015.

[2]潘淳.讓問題引領初中數(shù)學實效課堂[J].中學生數(shù)理化教與學，2015.