陳金鎮(zhèn)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“生活教學(xué)”的實施對提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等多方面都有著重要的作用.文章具體從創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”氛圍、開發(fā)“生活數(shù)學(xué)”內(nèi)容、設(shè)置“生活數(shù)學(xué)”作業(yè)等幾個方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“生活數(shù)學(xué)”的實施對策.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活數(shù)學(xué)；教學(xué)；實施

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生自主參與、獨立思考，親身實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識分析與應(yīng)用能力.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是必然趨勢，生活化教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與信心，體會數(shù)學(xué)知識的重要性，也可全面提升其數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，提升綜合素質(zhì).因此，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“生活數(shù)學(xué)”的實踐問題，無疑有著重要的現(xiàn)實意義.

一、創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)研究表明，當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情境相貼近，學(xué)生就能夠更自主地接受教學(xué)內(nèi)容.因此，成功的課堂教學(xué)需要良好的課堂氛圍導(dǎo)入.教師需善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.如在教學(xué)“用替換的策略解決問題”的知識點時，可在課堂開始階段向?qū)W生設(shè)立以下教學(xué)情境：先利用多媒體向?qū)W生展示曹沖稱象的背景，用經(jīng)典故事引導(dǎo)學(xué)生對替換策略有初步認知；進一步設(shè)計替換游戲，如“三支筆換一個本，有9支筆能夠換幾個本？要換5個本，需要幾支筆？”通過此類問題激活聯(lián)想，讓學(xué)生演示，激發(fā)替換的概念；最后向?qū)W生提問，“你在生活中見到過哪些替換的現(xiàn)象呢？”“你平時有做過這樣替換的事情嗎？”通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生通過參與體驗進一步用自身的生活經(jīng)驗思考實際的數(shù)學(xué)知識點.如此一來，課堂氣氛不僅能夠保持高度活躍，學(xué)生也可以很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解課堂教學(xué)核心概念，使思維得到發(fā)展.[1]

二、開發(fā)“生活數(shù)學(xué)”內(nèi)容，提升應(yīng)用意識

生活中處處存在著數(shù)學(xué)信息與知識，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著非常廣泛的運用.教學(xué)實踐中，教師也需積極開發(fā)“生活數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，通過生活中的數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生捕捉學(xué)習(xí)興趣點，使其認識生活中處處有數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.如在教學(xué)“兩位數(shù)加法”的知識點時，可向?qū)W生開發(fā)生活化內(nèi)容，吸引學(xué)生主動思考，提升其數(shù)學(xué)問題的解決能力.具體可向?qū)W生創(chuàng)設(shè)如下生活化教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，我們春游的時候要去動物園玩，你們想去嗎？大家都想去，但我遇到了一個問題.我們學(xué)?，F(xiàn)在有兩臺客車，我們班有34人，二班和三班分別有40人和36人，我們應(yīng)該怎樣安排學(xué)生坐車去動物園呢？”通過此生活化問題，讓學(xué)生以小組為單位展開討論，并公布答案，教師則最后進行總結(jié)與評價.如此一來，不但可讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在應(yīng)用中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義.

三、設(shè)置“生活數(shù)學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)探究精神

數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，除了課堂上的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師也有必要向?qū)W生設(shè)置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間自主思考與研究數(shù)學(xué)在實際生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用與探究精神.如在教學(xué)“認識鐘表”之后，可向?qū)W生布置課后任務(wù)，讓其從一天的起床、學(xué)習(xí)、睡覺、娛樂等各個事項入手設(shè)計規(guī)劃自己一天的作息，通過生活化作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)其鞏固課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的知識點，也可讓學(xué)生學(xué)會怎樣高效地安排自己的課余時間.再如讓學(xué)生每周寫兩到三篇數(shù)學(xué)日記，引導(dǎo)學(xué)生將所看到的、接觸到的數(shù)學(xué)知識點寫下來，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁.利用寫日記的作業(yè)形式，也能夠讓學(xué)生更主動積極地去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，感受生活中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用精神，進而激發(fā)其主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.[2]如在學(xué)習(xí)“百分數(shù)”的知識點之后，可向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生寫“生活中的折扣”為主題的數(shù)學(xué)日記，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，并去主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用.

四、組織“生活數(shù)學(xué)”活動，提高綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)只有應(yīng)用于實際才能夠展現(xiàn)出生氣，讓學(xué)生更深入地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值，進而提升數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識與信心.除了課堂上的生活化教學(xué)，教師還需積極組織“生活數(shù)學(xué)”實踐活動，通過數(shù)學(xué)實踐活動的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).例如在教學(xué)“軸對稱圖形”之后，可組織課后實踐活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的軸對稱圖形特征，以小組為單位設(shè)計與制作以軸對稱圖形為主要元素的藝術(shù)作品，既可以是繪畫作品，也可以是手工剪貼作品等.學(xué)生制作完成之后，單獨安排一節(jié)課的實踐，讓學(xué)生在課堂上交流與討論自己所制作的作品.豐富的圖形內(nèi)容能夠讓學(xué)生感受到軸對稱圖形的藝術(shù)魅力，同時在交流與討論中，學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些作品并不是軸對稱圖形，也能夠?qū)S對稱圖形的特征有進一步的深入認識，教師也可組織學(xué)生小組投票選出最佳作品給予一定的獎勵.[3]通過這種方式，不僅激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及課外實踐的主動性，將數(shù)學(xué)教學(xué)由課堂延伸到課外，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，鍛煉了學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

五、結(jié)論

總而言之，數(shù)學(xué)與生活密不可分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)注重加強與生活的內(nèi)在聯(lián)系.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需積極推動“生活數(shù)學(xué)”的教學(xué)實施，使數(shù)學(xué)教學(xué)方法與內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生綜合發(fā)展，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本性目標.

【參考文獻】

[1]司艷峰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2015（12）：217.

[2]尤占芬.如何把抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)還原于生活[J].考試周刊，2015（31）：71.

[3]李玉林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].神州，2017（10）：95.