季勇

【摘 要】小學階段的科學教學是與學生的生活實際密切相關(guān)的一門學科，在實際的教學中，教師要結(jié)合實際的生活展開教學，研究小學階段的科學教學尤其是高年級階段的科學教材可知，科學教材是來源于實際的生活的。因此，在實際的生活中要積極地開展科學化教學，幫助學生有效地學習科學知識，提升學生的科學素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學科學；生活化教學；教學方法

生活化教學就是指在實際的生活中，要將科學知識的教學與學生的生活實際密切關(guān)聯(lián)起來，讓學生能夠在科學知識的學習過程中感受到科學與生活的密切聯(lián)系，進而積極開展科學知識的學習。這就需要教師在教學中要采用生活化的教學方法，激發(fā)學生學習的積極性，提升學生的科學素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

教學情境的創(chuàng)設(shè)就是在實際的科學教學中，結(jié)合實際的教學需要和學生的身心發(fā)展特點，將所要學的科學知識通過一定的情境讓學生有效地掌握。小學階段的學生處于形象思維的階段，這一階段的學生通過創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠讓學生快速地記憶一些知識，并且通過情境教學，能夠激發(fā)學生的探索和求知的欲望，讓學生真正地熱愛科學。

如，在教學三年級下冊第二單元《落葉變成了什么》這一課的時候，就可以通過詩詞的方式為學生創(chuàng)設(shè)情境?？梢赃\用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩歌引導學生進入探究的主題。教學伊始，教師問學生：“同學們，這首詩句大家都聽過嗎？如果聽過，能不能夠理解呢？”這時候，有的學生會說自己聽過并理解，有的學生表示雖然聽過但是并不理解，還有的學生甚至都沒有聽過。這個時候教師就可以讓學生通過小組合作的方式先簡單地了解一下這句詩的含義。學生通過討論會大概地了解這句詩的意思。接著，教師就可以追問學生，大家通過讀詩知道了落花變成了什么，那么在實際的生活中大家知不知道落葉變成了什么呢？或者說，大家有沒有在秋天落葉飄零的時候觀察一下呢？這個時候有的學生就會說自己觀察過，有的學生說自己沒有觀察。教師要結(jié)合實際的學生的回答，靈活地展開教學，將落葉變成了什么這一問題通過科學的方式展示給學生，滿足學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生學習科學的積極性。

二、運用生活化教學方法

小學階段的科學教學要想實現(xiàn)生活化教學就必須要在實際的教學中運用生活化的教學方法，通過教學方法的有效運用加深學生對科學知識的理解，進而激發(fā)學生學習科學的積極性。首先，在實際的教學中教師要通過理論聯(lián)系實際的方法引導學生開展科學知識的學習。如，在教學三年級下冊“觀察小動物”這一單元的時候，教材中有“觀察魚”這一課，那么在實際的教學中教師就可以先要求學生在生活中進行觀察然后講授，一些條件較為落后的學校，可以由教師帶著魚，然后讓學生在課堂上積極展開觀察；其次，在實際的教學中教師要結(jié)合實際的情況，對教材教授的內(nèi)容進行靈活地調(diào)整，但是要注意不能夠只是根據(jù)教師的主觀意愿進行調(diào)整，而是要結(jié)合學生的實際情況和教材的內(nèi)容體系，進行靈活的變通。如，在教學“觀察螞蟻”這一內(nèi)容的時候，很多城市里的孩子是沒有見過螞蟻的，觀察也不知道到哪兒找螞蟻，但是，城市里的孩子見過的動物比較多，教師就可以要求學生觀察自己最感興趣的小動物，然后列出觀察的具體的要求，這樣學生就能夠結(jié)合自己的生活實際積極展開觀察，通過觀察，了解這些動物的生活習性，進而能夠提升學生學習的積極性和效率。

三、積極開展生活實踐活動

小學階段的學生活潑好動，記憶力不集中，這就要求教師在實際的教學中除了在課堂上積極開展生活化教學，還要在課余引導學生積極參與生活實踐活動，通過這些活動的開展，讓學生們在交流和互動的過程中激發(fā)學習的積極性，進而提升學習的效率。科學知識的學習本身就是要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，科學學習的過程就是一個探索和發(fā)現(xiàn)的過程。因此，在實際的教學中教師要組織學生積極開展生活實踐活動，通過生活實踐活動的有效開展，讓學生認識到科學的真正價值和意義。如，在教學“種油菜”這一知識的時候，教師就可以組織學生到田間地頭，播種油菜種子，但是這個活動不是一次性完成，而是需要長時間的進行定期的觀察，通過觀察體會到油菜生長的過程，這樣學生才能夠真正認識到油菜是如何生長的，通過這個實踐活動，學生也能夠認識到科學不是一蹴而就的，而是需要不斷地研究和積累的，這樣就能夠逐漸地培養(yǎng)學生的科學精神，培養(yǎng)學生良好的科學研究的習慣，進而提升學生學習科學的積極性。但是在實際的教學中并不是所有的學校都具備開展實踐活動的條件，這就需要教師結(jié)合實際的情況和學生實際的發(fā)展情況，合理進行活動的組織和安排，確?；顒幽軌蝽樌M行，引導學生在實踐中體悟科學的真正內(nèi)涵。

四、結(jié)語

總之，在實際的科學教學中，教師要結(jié)合教學的需要合理創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生學習的積極性，要運用生活化的教學方法，積極開展生活化教學，此外，還需要積極開展相關(guān)的實踐活動，讓學生在實踐的過程中加深對科學知識的理解，進而提升學生整體的水平。

【參考文獻】

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