陳景華

【摘 要】初中道德與法治課堂教學(xué)中還存在著一些影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量因素。本文主要進(jìn)行分析了針對初中道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，同時結(jié)合現(xiàn)狀，提出提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的具體途徑，希望能對初中道德與法治課堂教學(xué)的開展有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；優(yōu)化教學(xué)；有效策略

學(xué)生人生觀和價值觀確立的關(guān)鍵時期是在初中階段，要想適應(yīng)新課改對人才的全新要求，教師必須對學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴(yán)格把關(guān)，在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實(shí)，提升其整體法律積淀和道德素養(yǎng)。學(xué)生只有這樣，才能做到尊重他人的權(quán)利和合法利益，才能在社會交流中和日常生活中具有自我保護(hù)意識，做一名遵紀(jì)守法的合格公民。所以，教師要充分調(diào)動對學(xué)生一切積極的因素，對學(xué)生開展法治教育和道德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育對人才的全面發(fā)展之要求，促進(jìn)學(xué)習(xí)整體道德素養(yǎng)和人文的發(fā)展。接下來，本人結(jié)合自已多年的教學(xué)實(shí)踐，再結(jié)合道德與法治教學(xué)存在的現(xiàn)狀談?wù)剮c(diǎn)如何借助有效策略優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)：

一、引入生活情境，實(shí)現(xiàn)角色扮演

將生活情境帶入教學(xué)中，是符合新課標(biāo)精神的教學(xué)方法。在初中道德與法治課堂中，通過帶入與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，是需要我們在教學(xué)中不斷探索的。將生活情境帶入課堂，除了典型的情景教學(xué)創(chuàng)造情境外，教師還可以通過幫助學(xué)生建立模擬場景的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境的去體味、去嘗試。

例如，在講解法律知識之后，可以建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官和原、被告，然后對于一些情況進(jìn)行討論。在思想道德教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)定公交車的場景，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中，繼續(xù)發(fā)展故事。教師既可以設(shè)定固定的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，也可不設(shè)定情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自主的設(shè)定情境，展開教學(xué)。初中階段學(xué)生年齡尚小，參與意識、表現(xiàn)意識還較為強(qiáng)烈，采用這樣的場景模擬，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為一幕幕短劇，讓學(xué)生參與其中的感悟體驗(yàn)，啟發(fā)他們在日常生活中，遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施進(jìn)行處理。在角色扮演的過程中，如果遇到需要選擇素材的情況，教師可以盡量選擇近來報刊電視上播放的熱門話題，讓學(xué)生討論，這符合政治學(xué)科的特色所在，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富，給學(xué)生討論熱點(diǎn)的機(jī)會，能夠體現(xiàn)他們的參與性及建設(shè)性等。

二、利用現(xiàn)代化技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，電視、錄相、錄音、電子網(wǎng)絡(luò)等逐漸引入了課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，尤其是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)校，信息相對匱泛，學(xué)生手中的課外資料不多，及時獲取時事政治熱點(diǎn)的途徑也不多，因此在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源不僅能使學(xué)生獲得更多的知識，開拓視野，還能將其聯(lián)系到相關(guān)知識點(diǎn)中。如在講授學(xué)生最難以理解的兩會，即全國人民代表大會和全國人民政治協(xié)商會議時，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示兩會召開時的各種圖片，播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，政協(xié)委員監(jiān)督執(zhí)行的例子，然后根據(jù)例子設(shè)問：“人大代表是誰選出來的？選舉的方式有哪些？代表反映的是誰的意見？政協(xié)委員又是怎樣產(chǎn)生的，具體有哪些職責(zé)？”學(xué)生通過從材料當(dāng)中提取信息來回答問題，不僅直觀認(rèn)識到了兩會，還能在這些材料中獲取很多時事政治知識。如“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，“一帶一路”建設(shè)決策，實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的中國夢等。利用多媒體技術(shù)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、進(jìn)行小組合作，促進(jìn)課堂教學(xué)

教師在進(jìn)行道德與法治教育時，應(yīng)將分散的學(xué)生個體組成小組的形式進(jìn)行管理，避免出現(xiàn)沒有顧及到的學(xué)生，出現(xiàn)被遺忘的“角落”。

例如，在進(jìn)行“人生自強(qiáng)少年始”課程學(xué)習(xí)時，該課程主要有三個部分，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，自己的事情自己做以及走向自強(qiáng)之路，自強(qiáng)不息是學(xué)生應(yīng)該具有的重要品質(zhì)，教師應(yīng)將學(xué)生分成幾個小組，通過對課程的講解，教師設(shè)計(jì)問題，如你對自信的理解、如何才能使自己自信、自己的事情為什么要自己做，如何走向自強(qiáng)之路等。設(shè)定問題之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這一過程中應(yīng)鼓勵多個答案的產(chǎn)生，有助于學(xué)生思維的開闊，小組討論完成后，教師要求學(xué)生對問題進(jìn)行解答，這一過程的討論中有助于學(xué)生對知識的吸收，也使課堂氣氛得到了活躍，同時激發(fā)了學(xué)生對道德與法治教育的興趣，是法治道德教育達(dá)到了教育效果。

教師也可以設(shè)計(jì)小組競賽環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識相關(guān)的問題進(jìn)行辯證討論，設(shè)定反方與正方。例如，針對現(xiàn)在具有爭議的一個社會現(xiàn)象：老奶奶摔倒了該不該去扶的問題，正方應(yīng)說出扶的原因，反方應(yīng)說出不該扶的原因。經(jīng)過雙方討論，針對結(jié)果教師進(jìn)行總結(jié)，給出正確的觀點(diǎn)，辯證地看待這個問題，指導(dǎo)學(xué)生有正確的道德觀念，防人之心不可無，但是當(dāng)別人需要幫助的時候還是應(yīng)該義不容辭。教師通過與生活相結(jié)合，進(jìn)行道德教育。通過小組互助模式，告別了課堂的沉悶氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了很大提升，并且在這一過程中，性格內(nèi)向的學(xué)生也積極參與到其中，實(shí)現(xiàn)了整體教育目的。教師也會在學(xué)生討論過程中得到收獲，通過學(xué)生的小組探討，教師能準(zhǔn)確知道每個學(xué)生在道德與法治教育學(xué)習(xí)中存在的問題，從而針對性地進(jìn)行解決，通過小組互助使學(xué)生學(xué)習(xí)效果倍增。

四、引領(lǐng)緊跟時事，豐富教學(xué)方法

為了讓學(xué)生了解真實(shí)的社會現(xiàn)狀，深入生活實(shí)際，便組織學(xué)生慰問貧困家庭，參加公益活動。組織學(xué)生看焦點(diǎn)訪談，閱讀大量的參考消息，以及新聞聯(lián)播，是為了了解國際國內(nèi)時事政治。學(xué)生閱讀之后，就可以讓他們摘取自己認(rèn)為最有價值最有影響力的新聞和大家共享，加以講解。

例如，關(guān)于釣魚島問題，可先引導(dǎo)學(xué)生先查閱關(guān)于釣魚島的歷史資料，因?yàn)檫@是中日之間最敏感的政治話題，釣魚島自古是中國的固有領(lǐng)土給予確認(rèn)，然后讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)材料，就日本在釣魚島所策劃的一系列陰謀的最終目的，讓學(xué)生談出自己的見解。這樣學(xué)生們非?；钴S，并積極的進(jìn)行思考、討論、有的認(rèn)為，日本也想用釣魚島問題牽制中國的發(fā)展，因?yàn)橹袊谑澜绲挠绊懞偷匚灰约熬C合實(shí)力的提升，讓日本深感不安；有的同學(xué)說這是雙方政府為了擺脫各自政治危機(jī)而分散各自民眾的注意力，轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，言辭之激烈，讓人震驚；有的認(rèn)為釣魚島是美國制約中國發(fā)展的一顆棋子，日本只是被美國利用的一個走卒……就這樣，學(xué)生不再是只停留在表面的作秀，而是已經(jīng)深入到政治教學(xué)的探討中，既避免了枯燥，又鍛煉了學(xué)生的自主思維能力。

五、創(chuàng)造互動氛圍，提高有效教學(xué)

初中學(xué)生所處年齡階段生理與心理都有了明顯變化，無論是在學(xué)習(xí)心態(tài)還是生活態(tài)度上都存在顯著的差異。作為任課教師，在互動教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)的教學(xué)工作開展，同時也要對學(xué)生的心理、思想動態(tài)等進(jìn)行及時掌握，通過多種方法拉近與學(xué)生距離，造出平等、互助的良好互動氛圍。除此之外，針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力差異，教師在互動教學(xué)中應(yīng)當(dāng)基于平等原則，為每位學(xué)生提供發(fā)言、參與課堂互動的機(jī)會，使學(xué)生切身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，通過互動與深入的交流，提高課堂教學(xué)有效性。

總之，在初中道德與法治的教學(xué)中，教師要想獲得更好的教學(xué)效果，就必須接受新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。用生活化的授課方式取代傳統(tǒng)授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓道德與法治這門課真正回歸到我們的生活中去，使民族地區(qū)青少年成為有道德、有文化、懂法律的一代，讓他們?yōu)橹袊鴫舻膶?shí)現(xiàn)盡一份力。

【參考文獻(xiàn)】

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