楊婷

【摘 要】習(xí)慣的力量是巨大的，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樗粌H能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能使學(xué)生受益終生。文章分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

巴金提出：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須滲透到教育工作中。而培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期是小學(xué)，所以，我們必須注重小學(xué)階段。我認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師，可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨梢?jiàn)，做好充分準(zhǔn)備可以提高成功的機(jī)率。同樣，對(duì)于學(xué)生，做好課前預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率。高年級(jí)小學(xué)生是具有一定自學(xué)能力的，講授新課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。比如公式、概念、法則等，或者利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆標(biāo)記預(yù)習(xí)時(shí)不理解的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《2，5的倍數(shù)的特征》時(shí)，我會(huì)給學(xué)生布置以下幾點(diǎn)任務(wù)：嘗試在課本33頁(yè)的百數(shù)表中圈出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的數(shù)；你是用什么方法找出這些數(shù)？觀察這些數(shù)有什么特征？嘗試完成課本34頁(yè)練一練。這樣學(xué)生就明確了預(yù)習(xí)的方向。預(yù)習(xí)不但能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以促使學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)與理解，提高聽(tīng)講的效率。同時(shí)也能夠提高教師的教學(xué)效率。因此，我們要激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。在我班上，我?guī)缀趺刻於紩?huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，也會(huì)定期檢查他們的預(yù)習(xí)情況并給予評(píng)價(jià)。對(duì)于預(yù)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：你預(yù)習(xí)的真棒！希望你繼續(xù)努力……通過(guò)間接強(qiáng)化，激勵(lì)其他學(xué)生自覺(jué)去預(yù)習(xí)。當(dāng)然，我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。烏申斯基提出：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)離不開(kāi)復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。在平時(shí)教學(xué)中，我們要多強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度，提示學(xué)生復(fù)習(xí)的方向，傳授方法，促使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效果。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的積極性，教師要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定?？梢圆捎眉?lì)性語(yǔ)言和合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，做到直接強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和替代強(qiáng)化相結(jié)合，使他們逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生是有惰性的，因此，我們要常抓不懈，不斷指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。

二、養(yǎng)成積極主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣

由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自尊心增強(qiáng)，害怕同學(xué)笑話自己，大多數(shù)比較不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題。另外，部分學(xué)生會(huì)解決問(wèn)題但不能夠很清晰說(shuō)出解題思路和過(guò)程。因此，作為數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。因?yàn)榉e極發(fā)言可以使學(xué)生集中注意力，提高思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，在課堂上，不管學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，都要表示肯定，不可以冷嘲熱諷。對(duì)不愛(ài)發(fā)言和表達(dá)能力較差的學(xué)生應(yīng)多點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，步步引導(dǎo)，幫助他們能說(shuō)清楚、講明白。在我班上，只要他們能夠表達(dá)正確，我會(huì)讓其他學(xué)生為其鼓掌和點(diǎn)贊。通過(guò)不斷強(qiáng)化，使他們找回信心。對(duì)表達(dá)清晰的學(xué)生，應(yīng)采取多表?yè)P(yáng)和肯定。比如：你說(shuō)的真棒！你的思路很清晰！由于小學(xué)生都喜歡被老師表?yè)P(yáng)和贊賞。因此，教師除了可以用語(yǔ)言表示肯定外，還可以用眼神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。比如表?yè)P(yáng)信、獎(jiǎng)狀，每月或每周推選出“課堂小明星”。通過(guò)各種方法鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)言，喜歡發(fā)言，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。所以，無(wú)論是在課堂中還是課后，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓他們共同討論和分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作的精神。比如，在講授《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，教師先設(shè)計(jì)好小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)選好測(cè)量員、記錄員、計(jì)算員、匯報(bào)員，再讓其進(jìn)行討論。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，從而提高友誼。在課后，安排部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，去幫助暫時(shí)落后的學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一方面，我先安排好相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)成績(jī)好的學(xué)生如何去幫助成績(jī)稍差的學(xué)生，再觀察他們?nèi)绾谓蹋⒓右渣c(diǎn)撥，之后我讓他們自己去做。并對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高的團(tuán)隊(duì)給予物質(zhì)上和語(yǔ)言上的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如頒授“小小老師”、“進(jìn)步之星”、“最強(qiáng)團(tuán)隊(duì)”等獎(jiǎng)狀。讓他們感受到，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得共贏。不但能發(fā)現(xiàn)別人的學(xué)習(xí)方法，獲得新的見(jiàn)解，而且能提高語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的好習(xí)慣

杜威曾提出：“在做中學(xué)。”可見(jiàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)離不開(kāi)動(dòng)手操作。因此，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的好習(xí)慣。由于小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，所以在教授幾何知識(shí)時(shí)，一定要讓學(xué)生的手“動(dòng)”起來(lái)。在我看來(lái)，要重點(diǎn)做好三個(gè)方面：第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，促使學(xué)生動(dòng)手做。因?yàn)檩p松愉快的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二，選擇合適的方法。第三，在活動(dòng)中實(shí)施。比如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好大小不同的圓形紙片，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，拼一拼。在不斷嘗試的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)可以將圓分割成若干相等的扇形，再將它們拼成近似的平行四邊形或長(zhǎng)方形。從而將未知轉(zhuǎn)化成已知，更好地理解圓的面積的計(jì)算方。通過(guò)手腦并用，一方面能發(fā)散思維，提高創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。另一方面能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)。

當(dāng)然，還有其他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而它們的形成是需要長(zhǎng)時(shí)間磨煉。這就需要我們付出更多的耐心和恒心去培養(yǎng)，從而讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜亞亞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，西部素質(zhì)教育，2016

[2]謝安華.立足自主探究追求簡(jiǎn)約求實(shí)——以《圓的面積》教學(xué)為例，《文理導(dǎo)航》，2014