張正烊

摘要：數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以促使數(shù)學(xué)課堂一改往日低沉，煥發(fā)生命活力。教師能夠巧用啟發(fā)式的教學(xué)法，更加容易促進學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新式思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式；教學(xué)方法；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

眾所周知，數(shù)學(xué)本身邏輯性較強，根據(jù)學(xué)科的這一特點，把數(shù)學(xué)知識作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的題材，寓思維訓(xùn)練于教學(xué)之中，關(guān)鍵在于在教學(xué)中加強知識發(fā)展過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲得知識的思維全過程。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？

一、激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力

心理學(xué)研究表明：興趣對學(xué)生智力的開發(fā)是非常重要的。因此教師要抓住這一點，深挖教材，活用教材，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進思維的發(fā)展。首先課堂的引入盡量創(chuàng)設(shè)情境激趣，發(fā)展形象思維。對小學(xué)生來說，故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是他們最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望。教學(xué)中把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探究興趣，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。其次，現(xiàn)實生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活現(xiàn)實，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力。

二、堅持啟發(fā)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維

教學(xué)中要充分重視教材中例題和練習(xí)中“也可這樣算”、“看誰算得快”、“怎樣算簡單就怎樣算”等提示，指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和類比，拓寬思路，選擇最佳思路，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。發(fā)展思維要在學(xué)生積極思維中才能實現(xiàn)。啟發(fā)式教學(xué)注重展現(xiàn)知識發(fā)生過程，創(chuàng)造情境，啟發(fā)學(xué)生比較、分析、綜合、抽象、概括以及判斷、推理等，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。因此在教學(xué)中，學(xué)生不但掌握了知識，還發(fā)展了思維能力。教學(xué)中注意溝通知識之間的聯(lián)系，可以培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。例如教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想起倍數(shù)應(yīng)用題，教學(xué)百分數(shù)應(yīng)用題時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想起分數(shù)應(yīng)用題……這樣可以調(diào)整和完善學(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)：從幾倍的“幾”到幾分之幾的“幾”，到百分之幾的“幾”，從而使之連成一個整體，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維廣闊性，也培養(yǎng)了思維的深刻性。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀，提升綜合素質(zhì)

構(gòu)建“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”過程中，教師扮演著重要的角色，在課堂活動組織過程中，不僅是引導(dǎo)者更是參與者，隨著時代的變化，教師也應(yīng)當及時調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生對于活躍、生機勃勃的數(shù)學(xué)課堂有著新的要求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)形象已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，這要求我們教師在教學(xué)過程中要不斷地加強學(xué)習(xí)，在豐富自我知識庫的前提下，才能更好地進行授課講解。要想讓啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮積極作用，在教學(xué)過程中，教師首先要明確的就是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，對不同層次的學(xué)生平等看待，教師可以進行合理分組，在小組合作學(xué)習(xí)中形成良好的師生關(guān)系。在教學(xué)工作中始終保持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變角色特點，從傳統(tǒng)的知識傳授變?yōu)橹R引導(dǎo)，用課余時間多多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過學(xué)生的反饋，不斷更新自身的知識，調(diào)整教學(xué)計劃，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師也要根據(jù)教學(xué)實際制定出新的教學(xué)計劃和目標，適應(yīng)不同的教學(xué)對象，提高自身的理論修養(yǎng)。促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效順利開展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，啟發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，激發(fā)獨立思考的欲望和能力

在小學(xué)學(xué)習(xí)期間，我們要培養(yǎng)學(xué)生一些初步的邏輯思維能力，逐步使得學(xué)生有能力、有條理地進行獨立的思考，這是至關(guān)重要的。讓他們完整地講述他們思考過程并說明理由，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的關(guān)鍵是不斷提高思維的邏輯性。學(xué)生在進行獨立地、有條理地思考的同時，就必須要做到條理清晰地了解數(shù)學(xué)基本概念以及合乎邏輯的推理，不僅僅要有一些初步的邏輯思維能力，更要有一些深入思維的邏輯能力和單獨處理問題的能力。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考的能力，我們必須要對學(xué)生進行一些基本的科學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生進行獨立的、正確的思考主要依賴于教師長期地、科學(xué)地培養(yǎng)與訓(xùn)練。在培養(yǎng)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意選擇與學(xué)生年齡階段相適合的教育方式，把思維、操作和語言表達聯(lián)系起來。除此之外，我們要注意的是，對學(xué)生的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，同時是個不斷累積的過程。培養(yǎng)出學(xué)生獨立思考能力是靠時間積沉淀的，很難在短時間內(nèi)就明顯成效，但是，只要堅持持久的科學(xué)訓(xùn)練，就能夠不斷激發(fā)獨立思考的欲望和能力，從而使其具有科學(xué)的邏輯思維能力。

五、聯(lián)系實踐，提高運用能力

數(shù)學(xué)來源于實際生活，最終也將用于實際生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抽象的數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，提高小學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，需要有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，不斷訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力。教師要能夠常設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生從實際生活獲取相關(guān)的場景，通過日常的感知慢慢上升到數(shù)學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《長方體》時，教師切勿按照數(shù)學(xué)教材上進行授課，如果只是簡單粗暴的告訴小學(xué)生長方體有幾個面、幾個角，每個角每個面都有什么特點的話，小學(xué)生一下子很難接受和理解。教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下家里的空調(diào)和冰箱，它們是什么形狀有什么特點，以此來培養(yǎng)小學(xué)生思維的活力和靈活性。另外，教師也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置一些在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決，切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，尊重和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽求異、敢于質(zhì)疑，不斷開闊學(xué)生的視野，重視培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，思維的靈活性與創(chuàng)造性。面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

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