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        自主性高中地理課堂的有效構(gòu)建

        2018-07-30 09:36:34陳建霞
        魅力中國(guó) 2018年8期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化教學(xué)微課教學(xué)自主學(xué)習(xí)

        陳建霞

        摘要:高中地理新課程改革大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。要求教師在教學(xué)實(shí)踐中,必須重視探究活動(dòng),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為眾多教師關(guān)注的重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要組成部分,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。

        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);微課教學(xué);學(xué)生互動(dòng);優(yōu)化教學(xué)

        自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在不受別人干擾的情況下通過(guò)各種獨(dú)立的認(rèn)知活動(dòng)使學(xué)生獲得持續(xù)變化的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革下,教師要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),要通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積極地參與到課堂活動(dòng)之中,這樣不僅能夠確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn),展現(xiàn)地理課程的價(jià)值,同時(shí),對(duì)學(xué)生綜合地理素質(zhì)水平的提升,對(duì)地理課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。

        一、提高地理課程認(rèn)識(shí),激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

        地理是一個(gè)很寬泛的概念,它能包含了我們身邊的一切,從宇宙到地底,一般地理分為自然地理和人文地理。自然地理是研究自然現(xiàn)象的,它是以物理學(xué)、化學(xué)、哲學(xué)等為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過(guò)自然地理我們便能對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行的系統(tǒng)歸類,弄清它的原因,對(duì)其進(jìn)行概述。通過(guò)自然地理,人們便能更好的了解自然規(guī)律,知道人們進(jìn)行有計(jì)劃的開發(fā),例如:現(xiàn)在的環(huán)保工作就需要自然地理的指導(dǎo);結(jié)合數(shù)字技術(shù)GPS等導(dǎo)航系統(tǒng)也孕育而生。這些都是地理的新發(fā)展。而人文地理就是研究人們生活的科目,它又包含了社會(huì)的結(jié)構(gòu),生活的特點(diǎn),生活的內(nèi)容,節(jié)日習(xí)俗等等。人文地理可以系統(tǒng)的表達(dá)一定區(qū)域內(nèi)的社會(huì)形態(tài)以及文化等等。我們的日常旅游等活動(dòng),便是人文地理的最大眾化的應(yīng)用。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性。就會(huì)自然而然自主學(xué)習(xí)地理的大框架和地理方面的基礎(chǔ)知識(shí),填充不少教科書以外的地理知識(shí),在地理課堂上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        二、開展微課教學(xué),提高學(xué)引習(xí)熱情

        微課是一種新型的教學(xué)模式,即在上課之前給學(xué)生播放一段教學(xué)小視頻,內(nèi)容可以是對(duì)本課時(shí)重難點(diǎn)介紹,也可以是本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)框架,讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。比如,在講到城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)時(shí),教師可以采用微課教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生掌握地理環(huán)境與城市形態(tài)之間關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。如,播放一個(gè)小視頻來(lái)講解本課的重點(diǎn)難點(diǎn),即城市的地域形態(tài)特點(diǎn)及分布結(jié)構(gòu),城市地域的形成與地理環(huán)境的重要聯(lián)系,經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能區(qū)的作用等等。從而,使學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象及理解,教師可結(jié)合視頻講述相關(guān)知識(shí)。這樣,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

        三、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境,充分發(fā)揮想象力

        高中地理中有些知識(shí)是比較抽象而且很難理解的,所以這時(shí)我們應(yīng)合理創(chuàng)建教學(xué)情境,化抽象化為具體化,充分利用學(xué)生對(duì)視覺(jué)、觸覺(jué)的感知,在簡(jiǎn)化的教學(xué)情境中感受地理的無(wú)窮魅力。比如,教師在講到地球的運(yùn)動(dòng)這一課時(shí),考慮到本課的教學(xué)目標(biāo),熟悉掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識(shí),理解由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、時(shí)差、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,所以,教師要重視學(xué)生對(duì)概念的理解。為了讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn),我們可以準(zhǔn)備地球儀、投影儀、手電筒等教學(xué)工具,在課堂上給學(xué)生演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考,然后得出相關(guān)結(jié)論。這種課堂展示能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以及對(duì)新鮮事物的好奇。在做完這些準(zhǔn)備后,教師可以根據(jù)本課時(shí)的重難點(diǎn)知識(shí),例如,地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征、晨昏線的判斷方法、地方時(shí)的計(jì)算方式、四季劃分及劃分依據(jù)等方面進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生就能更加輕松地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。創(chuàng)建合理的教學(xué)模式在地理教學(xué)中是很有必要的,它不僅提高了學(xué)生的理解力,還讓學(xué)生更充分地理解相關(guān)概念。

        四、與學(xué)生互動(dòng),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

        教師在進(jìn)行講解時(shí),不能完全依照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度來(lái)教學(xué),也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,和心理承受的極限。在課堂上,通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流,以提問(wèn)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展,合理規(guī)劃學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的時(shí)間。只有學(xué)生在大體的方向上沒(méi)有錯(cuò)誤,學(xué)生自己學(xué)習(xí)捉摸才有意義,否則只會(huì)離教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。每次講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表情進(jìn)行觀察,如果學(xué)生過(guò)于沉默,一臉迷茫的表情就說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有完全聽懂,教師應(yīng)該耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)度和時(shí)差的關(guān)系時(shí),學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,此時(shí)教師就要和學(xué)生溝通,是因?yàn)榻處熤v解的不具體沒(méi)有聽懂,還是學(xué)生對(duì)教師的講解存在誤解,又或是之前的章節(jié)沒(méi)有學(xué)習(xí)好,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,無(wú)法很好地判斷出自己做不對(duì)的原因,教師就可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的難點(diǎn),然后進(jìn)行細(xì)心地講解。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)點(diǎn)掌握的情況如何不是完全由教師來(lái)決定的,所以地理教師要注重學(xué)生的互動(dòng)工作,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí),調(diào)整學(xué)生自學(xué)的方向。

        五、優(yōu)化教學(xué)方式,提高課堂效率

        機(jī)械枯燥地講解只會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生厭倦感,地理教師也要跟上時(shí)代的步伐,采用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行地理的教學(xué)。地理教師可以采用多媒體教學(xué)法和情景模擬法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此期間,地理教師需要在網(wǎng)上進(jìn)行一些學(xué)習(xí),了解這些方法的意義和使用技巧,充分發(fā)揮這些教學(xué)模式的優(yōu)越性。只有充分準(zhǔn)備好,才有可能取得預(yù)期的效果。比如在學(xué)習(xí)洋流的方向時(shí),地理教師就可以利用多媒體將地球儀以動(dòng)態(tài)的效果展現(xiàn)在學(xué)生的面前,并且將白云,大海也設(shè)置在地球上,制造一個(gè)逼真的效果,幫助學(xué)生提高記憶,加深印象,有助于學(xué)生課后進(jìn)行回憶鞏固,提高自學(xué)的效率。

        在當(dāng)前高中階段地理學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力及意識(shí)能夠有效提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破,并且能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這也是新課標(biāo)下對(duì)教學(xué)改革提出的新思路。自主探究能力的養(yǎng)成,并非是教師單純的講解所能實(shí)現(xiàn)的,要學(xué)生、教師做出多方面的努力,共同推進(jìn),才能達(dá)到預(yù)期的效果。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]潘鈴.鞍山市高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué)2011,12

        [4]龐維國(guó).從自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制看自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)[J].全球教育展望.2002,10

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