李季

摘 要 很多人對于數(shù)學(xué)的印象就是，數(shù)學(xué)是抽象復(fù)雜的，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有敬畏感的，但是數(shù)學(xué)在生活中是具體的，我們無時無刻不在用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。因此，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與日常的生活結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而老師通過生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以使學(xué)生很快的理解繁瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情境；對策

中圖分類號：D035.32 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0106-01

在生活情境中進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是為了響應(yīng)教育改革，而創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，并且已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，被老師學(xué)生所認(rèn)可。但是，要想更好的應(yīng)用在教學(xué)中，還處于一種起步階段，需要老師結(jié)合實際教學(xué)不斷完善去完善這種模式，使得教學(xué)成果更有效率，學(xué)生能更好的把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中，促進綜合素質(zhì)的提升。

一、生活情境對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）有利于提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生普遍好奇心比較強，對新奇的事物都充滿著求知的心理，所以，老師要抓住學(xué)生的這一心理特點，巧妙的將情境教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中。并且，利用生活情境的形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并進行思考。同時，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，單一、枯燥，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理，同學(xué)不愛聽講，老師講課也就喪失了激情。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活情境，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)這些局限性，調(diào)動了學(xué)生對于數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的探索精神，由此引發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二）有利于活躍課堂的氣氛，加強學(xué)生對于知識的理解能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師都是為了能讓學(xué)生取得很好地成績而進行教學(xué)，僅僅注重學(xué)生的應(yīng)試能力，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力沒有很大作用。所以，利用生活情境讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的課堂氛圍，使學(xué)生敢于在課堂發(fā)表自己的意見，能把自己不明白的想法說出來，通過與別人的溝通交流，加深對于知識的理解?？傊焉钋榫硲?yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可使學(xué)生更好的把生活與數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解能力，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就相對增強了。

二、如何在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境

（一）老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課堂的主體地位，加強與學(xué)生的溝通交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生是課堂的主人，老師只是起到引導(dǎo)作用。所以老師在教學(xué)時，要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合實際的教學(xué)要求制作教學(xué)課件，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。例如，在進行《認(rèn)識圖形》教學(xué)中，由于小學(xué)生比較小還不能很好的認(rèn)識到每個圖形的不同，老師要和學(xué)生一起動手操作，使學(xué)生能明白每個圖形的具體構(gòu)造。還有這些圖形都能被應(yīng)用在生活中，老師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說出生活中的什么東西與這些形狀有關(guān)，如，黑板是長方形的，電視是正方形的，燈泡是圓形的等等，加深學(xué)生對于知識的記憶力。同時老師還可開展一些游戲活動，達到寓教于樂的目的，如，摸獎的形式，把制作好的三角形、長方形、正方形、圓形等形狀放進一個箱子中，讓學(xué)生依次進行摸獎，學(xué)生摸出圖形后，要能說出圖形的特點，對于說對的要進行獎勵，不僅可加深基礎(chǔ)知識，還可以加強學(xué)生與老師之間的溝通，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)今時代是一個科技迅速發(fā)展的時代，在我們的生活、生產(chǎn)中無處不在，為此，在進行生活情境教學(xué)時，就可借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個與生活相近的數(shù)學(xué)課堂。在課前，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出教學(xué)視頻，可以通過動畫的形式吸引學(xué)生的注意力，因為小學(xué)生還處于對動畫片感興趣的時期，因此，以動畫視頻的形式進行教學(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的觀察能力，如在講《圖形的運動》時，通過動畫展現(xiàn)圖形的各種不同變化形式，讓學(xué)生在娛樂中記住了圖形，提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其綜合素養(yǎng)得到提升。

（三）應(yīng)用淺顯易懂的教學(xué)語言。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，需要學(xué)生有很強的邏輯思維能力。如果是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，就是將書中的內(nèi)容念出來，不管學(xué)生是否能理解，都以課本的內(nèi)容為準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對于各種知識容易混淆。所以，在教學(xué)時老師結(jié)合生活中的事物，以最直接的語言，加深學(xué)生對于知識的理解，例如，在教學(xué)《小數(shù)加減法》時，如果就僅僅為了解決問題，學(xué)生容易搞混小數(shù)點的位數(shù)，而把它與生活中的購物聯(lián)系起來就不一樣，比如，提問一個學(xué)生，你要買兩本故事書一本6.45元，另一本4.29元，你一共要付給商家多少錢？學(xué)生能很快的算出10.74元。用這種方法不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，取得更好的教學(xué)成果。

三、結(jié)束語

總之，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了取得好成績，更重要的是為了更好的解決生活中的問題。因此，利用生活情境進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉峰.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].都市家教月刊，2017（7）：180.

[2]吳光聯(lián).淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].人生十六七，2017（23）.

[3]楊寶軍.如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（5）：31-32.