米金梅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷的創(chuàng)新進(jìn)步當(dāng)中，在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中采用情境教學(xué)的教學(xué)模式，不僅可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段 數(shù)學(xué)教學(xué) 情景教學(xué)法

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是其中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象化的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致小學(xué)高段的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用上，存在著一定的難度，情境教學(xué)法在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，有利于創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與度，因此，在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)法的準(zhǔn)則

1.直觀性

小學(xué)高段階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有一定的復(fù)雜性，這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用上，存在著一定的難度，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)該注重將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)更為簡(jiǎn)單、直觀的傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。

2.趣味性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，大多數(shù)采取灌輸式的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和吸收，在一定程度上，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，教師在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)法的過(guò)程中，需要豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)增加一定的趣味性，不僅能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與度，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。

3.實(shí)用性

在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效開(kāi)展情景教學(xué)活動(dòng)，教師需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的特點(diǎn)，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中，不僅能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，還能使學(xué)生更加容易的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展情境教學(xué)法的方式

1.提升情境教學(xué)的直觀性

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)中的運(yùn)用也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，不僅使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象，容易理解，多媒體的圖像以及聲音更是讓數(shù)學(xué)中較為抽象的知識(shí)變得更加直觀簡(jiǎn)單，方便學(xué)生的理解以及吸收。

2.注重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主體地位，提高對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的言行舉止，及時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困難，并積極的進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠全面的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及吸收，提高學(xué)習(xí)效率。

3.不同教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展情景教學(xué)法，但是每個(gè)學(xué)生生活環(huán)境、家庭環(huán)境、人際交往等等都是不同的，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受以及吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的能力是不同的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的開(kāi)展，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)具有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生更加積極的參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

4.增加情境教學(xué)的趣味性

小學(xué)高段的學(xué)生，本身還處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種較為枯燥的行為，這就導(dǎo)致學(xué)生不能將注意力很好的集中在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情境教學(xué)，需要注重情境教學(xué)的趣味性，例如，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)的《小數(shù)乘法》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)小數(shù)或者整數(shù)，然后讓學(xué)生隨機(jī)組合在一起，進(jìn)行乘法運(yùn)算，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，熟練小數(shù)乘法的運(yùn)算，利用學(xué)生感興趣的小游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能使學(xué)生快速的集中注意力，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)情景教學(xué)活動(dòng)的參與度。

5.與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活的學(xué)科，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相結(jié)合的情境，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，還能幫助學(xué)生解決生活中的一些問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)中的平面圖形的時(shí)候，教師就可以將生活中的事物與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，教師可以讓同學(xué)舉例生活中見(jiàn)到的平面圖形，并詢問(wèn)學(xué)生見(jiàn)到的圖形具有哪些特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后，不僅加深了對(duì)于平面圖形相關(guān)的知識(shí)印象，還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周?chē)氖挛?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展情境教學(xué)法的意義

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，在新穎的情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式中，能夠有效的吸引小學(xué)階段學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用的都是生活情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，不僅能使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，還能加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及運(yùn)用，從而提升在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力

情境教學(xué)法在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，主要是將數(shù)學(xué)中的問(wèn)題放到適合的情境當(dāng)中，便于學(xué)生理解以及運(yùn)用，數(shù)學(xué)，來(lái)源于生活，而又運(yùn)用于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活中面臨相同或者相近的場(chǎng)景時(shí)，能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的運(yùn)用在生活實(shí)際當(dāng)中，不僅能很好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和記憶，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及探究能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展情境教學(xué)法的準(zhǔn)則、方式、意義三個(gè)方面進(jìn)行了淺析，教師通過(guò)情境教學(xué)法在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，設(shè)計(jì)出直觀性、趣味性、實(shí)用性的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與數(shù)學(xué)情境教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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