王娜

在17年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，親眼目睹小學(xué)生的語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)超重帶來(lái)的弊端，那種“兩眼一睜，學(xué)到熄燈”的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使小學(xué)生失去了自主支配時(shí)間的可能性，嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理健康。在不斷摸索探討中，我總結(jié)出自己的幾點(diǎn)淺見。

一、抓課堂，關(guān)注教學(xué)各環(huán)節(jié)

課堂是我們教學(xué)的主陣地，只有牢牢抓住這40分鐘，合理的設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)，想盡各種辦法集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望，讓學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容在課堂上消化，才會(huì)不過(guò)重布置作業(yè)。下面我就從導(dǎo)課環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程倆方面說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：

1.善于多種形式導(dǎo)入新課

講故事導(dǎo)入法效果明顯，孩子是伴隨著媽媽的故事慢慢長(zhǎng)大的，用講故事的方法導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力；謎語(yǔ)導(dǎo)入法也是有效的途徑之一，學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，猜謎是小學(xué)生最喜歡、最樂意接受的方法之一。表面上看似一則簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，實(shí)則是與所講課文相關(guān)的內(nèi)容；歌曲圖畫導(dǎo)入法也是我導(dǎo)課常用的方法之一，上課之前，我常用“flash”動(dòng)畫，展示片段，導(dǎo)入新課，他們聲情并茂，視聽交融，感染力強(qiáng)，以此來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生心態(tài)放松，心情愉悅；人常說(shuō)“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)再出人間奇跡來(lái)。”把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為第一要?jiǎng)?wù)，從生理上和心理上為學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)、聽課、作業(yè)等不再成為負(fù)擔(dān)。

2.善于組織好教學(xué)過(guò)程

小學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的環(huán)境，要想方設(shè)法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真聰明”“你太了不起了”等。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增加自信心。教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。不至于在課外花費(fèi)大量時(shí)間去鞏固課堂知識(shí)。

二、科學(xué)布置作業(yè)，采取“三化”

1.作業(yè)多樣化不要一刀切。

作業(yè)形式應(yīng)是多樣的，針對(duì)不同階段、不同年級(jí)的孩子，應(yīng)該擁有適合自己的形式。低年級(jí)階段，針對(duì)年齡特點(diǎn)形式要“活”“變”?？梢赃m當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)動(dòng)手操作的形式，觀察思考尋找問題的作業(yè)，不一定停留在書本上。孩子具有活潑好動(dòng)的天性，如果只是為寫作業(yè)而留作業(yè)，忽略作業(yè)內(nèi)在的實(shí)際意義，生硬的、強(qiáng)制的、非科學(xué)的、單一的、重復(fù)的等等形式，一定會(huì)使孩子產(chǎn)生討厭的情緒，從而對(duì)作業(yè)的真正意義得到質(zhì)疑。當(dāng)我們教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，作業(yè)不能只成為我們課后固定安排給學(xué)生的一種枯燥的形式。利用作業(yè)想完成教學(xué)思想的更深刻層次的意義，我們應(yīng)該在形式上更加實(shí)用，在功能上更貼近教學(xué)目標(biāo)，在效率上更能培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實(shí)踐上更體現(xiàn)課堂的延續(xù)。

2.內(nèi)容典型化針對(duì)性強(qiáng)。

從不同作業(yè)分類中應(yīng)該對(duì)號(hào)入座，作業(yè)都需要“精”而“準(zhǔn)”即精致而具有針對(duì)性。這里的針對(duì)性筆者考慮是只實(shí)際效率、對(duì)當(dāng)堂課的可理解性、對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固程度。學(xué)生做為未成年人，他們的耐力是有限的，注意力是更有限的，因此，精致短小的作業(yè)即不浪費(fèi)時(shí)間又能關(guān)注學(xué)生發(fā)展是非常重要的。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)適量化切記盲目謄寫

小學(xué)生正是身體發(fā)育的階段，過(guò)量的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生手指、脊柱變形、視力降低、厭學(xué)等等弊端，他們正是對(duì)世界充滿好奇的年齡，對(duì)知識(shí)充滿了渴望，我們老師一定要適量布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)切記重復(fù)布置，生字詞五遍、十遍的作業(yè)早已不適合現(xiàn)在的孩子。我們要抓住重點(diǎn)、把學(xué)生作業(yè)掌控在一定的時(shí)間內(nèi)，爭(zhēng)取做到作業(yè)有效、學(xué)生輕松的目的。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績(jī)差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的這些“閃光點(diǎn)”，并設(shè)法讓這個(gè)“閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大以點(diǎn)帶面并成為燎原之勢(shì)。這樣就會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們看到成功的希望。如果能經(jīng)常組織這類活動(dòng)，就可逐步把他們?cè)谶@方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中愛上學(xué)習(xí)。

四、家校互聯(lián)形成減負(fù)合力

家庭教育是實(shí)施素質(zhì)教育的中介、通道和橋梁，良好的家庭教育是提高其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，與學(xué)校教育相比，家庭教育涉及的內(nèi)容更廣泛，教育的內(nèi)容也極為豐富，對(duì)子女的健康成長(zhǎng)和整體素質(zhì)的提高有著無(wú)以替代的作用，我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)相對(duì)學(xué)歷層次較低、教育能力較弱、教育方法匱乏，只想望子成龍，望女成鳳，可辦法卻蒼白無(wú)力，只是一味地加重孩子的課外作業(yè)量，不停地報(bào)各種輔導(dǎo)班。只有家校互聯(lián)，讓家長(zhǎng)深刻意識(shí)到減負(fù)的重要性，從孩子興趣出發(fā)，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建更多、更寬廣的平臺(tái)。

小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)有綜合性、復(fù)雜性、多重性的問題，是當(dāng)前小學(xué)普遍存在的一個(gè)突出問題，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置“看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱難?！弊龊靡幻Z(yǔ)文老師，我們要懂的教育的規(guī)律，善于去創(chuàng)新，去探索更好的課業(yè)減負(fù)方法，讓學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。