［編者按] 中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)由來(lái)已久，層層屢禁但難止。教師搜集各種“教輔”材料，統(tǒng)統(tǒng)塞給學(xué)生，其用意是鞏固課堂教學(xué)效率，可謂用心良苦。因此，當(dāng)行政部門(mén)三令五申減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)，教師往往不認(rèn)可，一切照舊，依然做得理直氣壯。而學(xué)生平時(shí)作業(yè)纏身，寒暑假也不例外，總是在不斷重復(fù)，怎能不對(duì)鋪天蓋地的機(jī)械作業(yè)望而生厭！當(dāng)作業(yè)成為“勞役”“苦役”的時(shí)候，能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的嗎？作業(yè)的根本意義不在于簡(jiǎn)單地重復(fù)和低水平地思考，而在于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和靈活度。把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，提高教學(xué)效果，并不能簡(jiǎn)單地理解為減少作業(yè)的量或不布置作業(yè)。究竟怎樣做才能既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)的效果呢？