摘要：教師將體育游戲應(yīng)用到日常的體育教學(xué)之中，能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，基于此，教師的教學(xué)效率也能得到有效提升。此外，體育游戲?qū)ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也非常有利。本文主要就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺析，以期能給廣大體育教師同行帶來一些啟迪。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用探究

一、 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 充分發(fā)揮體育游戲的輔助作用

體育游戲能對教師教學(xué)的開展起到很好的輔助作用。教師利用體育游戲來開展體育活動，能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，這對體育教學(xué)順利、高效地開展是非常有益的。值得注意的是，在平時的教學(xué)中，教師一定要保證體育游戲的多樣性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地去選擇或者去創(chuàng)設(shè)體育游戲，切莫直接照搬他人的案例，以免與自身實(shí)際不符，影響了教學(xué)的進(jìn)程和質(zhì)量。

舉個例子，在組織學(xué)生開展“傳球捕人”的游戲時，教師務(wù)必充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，所以這就要求教師必須密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，要重視學(xué)生接球和傳球過程中的每個動作。這也就是說，教師必須要以教學(xué)的視角去審視學(xué)生的游戲過程，要及時對學(xué)生的不規(guī)范動作予以糾正，與此同時，還要表揚(yáng)動作規(guī)范的學(xué)生。這樣一來，體育游戲才能在教學(xué)中充分發(fā)揮其輔助作用。此外，教師在對學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)的時候，除了要重視口頭語言的應(yīng)用之外，還應(yīng)格外重視肢體語言對學(xué)生的效用。比如，當(dāng)學(xué)生的傳球動作做得非常完美時，教師不妨朝這位學(xué)生示以一些贊許的微笑，并向其豎起大拇指。這樣的鼓勵形式雖然無聲，但其效果可能比口頭表揚(yáng)還要強(qiáng)烈。要知道，比起口頭交流，人與人之間進(jìn)行眼神和肢體的交流，會顯得更加親密，所以體育教師如能學(xué)會靈活地運(yùn)用肢體和眼神與學(xué)生進(jìn)行交流，勢必能在很大程度上拉近自己與學(xué)生的距離，基于此，體育教學(xué)的質(zhì)量必然能得到有效保證。

（二） 利用體育游戲?qū)⒓寄苡?xùn)練落實(shí)

在利用體育游戲開展教學(xué)時，教師除了要重視游戲的趣味性之外，還必須要重視所選的游戲能不能將學(xué)生的技能訓(xùn)練有效落實(shí)，如果后者不能得到保證，那么體育游戲的輔助性就無法得到體現(xiàn)，如此一來，不僅學(xué)生的體育能力得不到充分鍛煉，教師的教學(xué)質(zhì)量也會受到極其消極的影響。為此，教師必須對體育游戲的可行性把關(guān)，充分將日常的教學(xué)內(nèi)容貫徹到體育游戲的每一個環(huán)節(jié)中去。

舉個例子，教師要想訓(xùn)練學(xué)生的短跑能力，不妨利用“捕魚游戲”來進(jìn)行。該游戲既能人讓學(xué)生的短跑能力得到鍛煉，同時還極具趣味性，其效果，勢必比單純地讓學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練好得多。在進(jìn)行游戲之前，教師可以將學(xué)生一分為二，一部分學(xué)生手拉手當(dāng)“漁網(wǎng)”，另一部分學(xué)生當(dāng)“魚”，然后，教師喊開始，“漁網(wǎng)”開始行動。在游戲過程中，“漁網(wǎng)”為了捉“魚”勢必會突然襲擊，而“魚”為了躲避“漁網(wǎng)”必然會來回躲避，這在無形之中會使學(xué)生的爆發(fā)力得到鍛煉，與此同時，學(xué)生的短跑能力也會在無形之中得到提升。

二、 體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一） 必須明確體育游戲的規(guī)則

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”教師在組織學(xué)生開展體育游戲前，必須要給學(xué)生講好游戲規(guī)則，并且要學(xué)生必須嚴(yán)格遵守。這樣做不僅能保證體育游戲的有效開展，同時還能在一定程度上保證學(xué)生的安全。不過，需要說明的是，規(guī)則的明確是為了體育教學(xué)能夠更好地開展，而不是為了約束學(xué)生。因此，只要在規(guī)則范圍內(nèi)，教師要盡可能地去滿足學(xué)生的個性需求，要讓他們盡情地在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，甚至，可以依據(jù)學(xué)生的需求，對游戲的規(guī)則進(jìn)行合理的調(diào)整，如此一來，不僅能使游戲充分契合學(xué)生的個性，同時還有利于體育教學(xué)的有效開展。

（二） 必須科學(xué)地開展體育游戲

所謂科學(xué)地開展體育游戲，就是說教師在選擇或者創(chuàng)設(shè)體育游戲前，必須充分考慮到學(xué)生的身體實(shí)際，另外，在體育游戲開展的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生表露出任何的不適，就必須及時對體育游戲的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，要充分尊重學(xué)生在游戲中的主體性，必要的話，可以即刻終止游戲。此外，由于學(xué)生性別、身體素質(zhì)的不同，所以他們在游戲中的表現(xiàn)也會不一樣。因此，基于學(xué)生的表現(xiàn)，教師在選擇或者創(chuàng)設(shè)下一次體育課程所要用的體育游戲時，不妨考慮得更全面一些，比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別，制定兩種游戲規(guī)則。還拿“傳球補(bǔ)人”舉例，在這個游戲中，教師可以允許女生走步，但是男生不可以走步（當(dāng)然，對于運(yùn)動能力很強(qiáng)的女生，教師可以另作要求）。這樣一來，游戲的趣味性和可行性會更高一點(diǎn)，與此同時也充分既尊重了學(xué)生的個體差異。

三、 結(jié)束語

總而言之，為了提高體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效率，廣大體育教師必須加深對體育游戲的認(rèn)識，即要充分認(rèn)識到體育游戲的輔助性。換句話說，體育教師必須明確體育游戲在體育教學(xué)中的位置，它只是一個工具，并非教學(xué)的主體，所以，基于這種認(rèn)識，教師應(yīng)充分利用體育游戲去落實(shí)技能訓(xùn)練，而非為了增強(qiáng)體育游戲的趣味性而不斷地研究它的細(xì)節(jié)。最后，教師在組織學(xué)生開展體育游戲之前，一定要明確好體育游戲的規(guī)則，然后科學(xué)地去利用它開展教學(xué)，只有這樣，才能在最大程度上保證體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用前景及現(xiàn)狀分析[J].時代教育，2017.

[2]黃延春.關(guān)于體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年，2017.

作者簡介：

徐勒軍，浙江省溫州市，溫州市第二十七中學(xué)。